龙泉中学报

Longquan High School Paper

主办 湖北省荆门龙泉中学         2008年第2期（总第52期）

鄂荆内资准字[2008]第113/JM号 主编 马德明 执行主编 邓济舟

特约审读：郭笙杰 万忠华

摄影主管：鲁顺清

发行主管：廖春华

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【图片新闻】1月22日,中共荆门市委书记傅德辉（右一）一行慰问全国“五一”劳动奖章获得者、湖北名师、我校数学特级教师隗天良（右二）。（摄影   鲁顺清）

第一版

2008春第一次国旗下讲话

昂首新百年

校长   马德明

老师们，同学们：

早上好！伴随着雄壮的义勇军进行曲，鲜艳的五星红旗冉冉升起——一个充满希望的新学期开始了。在此，我谨代表学校党委和行政并以我个人的名义向大家拜个晚年：祝老师们在新的一年里，身体健康，工作顺利；祝同学们学习进步，万事如意！

回首过去，我们几多欣慰，几多自豪。2007年，龙泉中学“百年校庆”成功举办，校园风貌再添新颜，素质教育再续新篇，管理水平再上台阶，学校全面工作稳步推进，学校荣获“全国教育系统先进集体”荣誉称号。我们以不凡的办学业绩向党、向人民、向社会交上了一份光彩的答卷。

过去一年的成绩记录着全校师生的辛劳，蕴含着全校师生的智慧。继往开来起好步，与时俱进展新姿。今天，我们又进入了新学期，又开始了新的学习生活，新的人生征途。新的形势、新的机遇和挑战需要全校师生以抖擞的精神、高昂的干劲、踏实的作风和崭新的思路去做好每一项工作。让我们以党的十七大精神为指针，以“办人民满意学校”为出发点，全面贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，全面实施依法民主治校方略，抢抓机遇，直面挑战，进一步狠抓队伍建设、民主决策、科学管理和教育改革，以实际行动和扎实有效的工作迎接6月份省级示范学校督导复评，做好9月份执行新课程计划的准备工作，进一步推进学校健康、和谐、可持续发展，切实落实《龙泉中学“十一五”发展规划》，努力打造“龙泉”品牌，为把龙泉中学建设成为综合实力强劲、办学特色明显、校园氛围和谐的“全省一流、全国知名”的高级中学而努力奋斗。

同学们，又是一年东风劲，又是一次桃花红。希望你们以振兴中华为己任，为祖国的强盛，人民的富裕，自身的未来，自觉负起历史的责任，做一个对国家、对民族、对自己负责任的人；关爱社会、关爱他人、互助友爱、善于合作，做一个充满爱心的人；做一个有崇高理想和奉献精神、有钢铁般意志和高尚品格的人；做一个诚实守信、遵纪守法的人。希望全体同学及早明确新学期奋斗目标，制定切实可行的计划，以新学期为起点，认真学习，踏实走好每一步，以崭新的姿态，全新的风采，去迎接新的挑战！

世界上有三种人：第一种人只会回忆过去；第二种人只会空想未来；第三种人注重现在，脚踏实地，慢慢积累，一步一步走向未来。第一种人是感伤者，第二种人是空想家，第三种人是实干家。我们自然要做第三种人，因为没有任何一种成功会突然降临，没有任何一种机会会被轻易地抓住，只有靠我们善思的大脑，勤劳的双手，前进的脚步去争取，去努力。

老师们、同学们，为了国家的强大，教育的振兴，荆门的崛起，为了学校又好又快地发展，让我们解放思想、风雨兼程、携手并进，用我们坚实的臂膀承担起民族腾飞的希望，以卓有成效的业绩，向“2008年北京奥运会”献礼！

谢谢大家!

高效教学来自教师

副校长   李小平

自从夸美纽斯创立班级授课制以来，班级成为学生校园生活、学习交往、自我管理及成长的集体，课堂成为国家课程实施的主阵地。学生的校园生活主要是在课堂上度过，课堂成为莘莘学子舒展青春、升华生命的重要载体，学校教学管理、教师教学、学生学习都追求课堂教学的高效率。所谓高效教学，就是要在课堂时间内最大限度地完成教学任务、达成育人目标，实现课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的完美整合。

问题的凸显——低效教学客观存在

素质教育不排斥应试，但唯应试必与素质教育相悖。尽管新的部颁课程计划已经颁布，许多省市课程整体改革实验正在进行之中，但“一切为了高考”的单纯应试目的教育影响仍然很大，相当多数学校为考试而教，为考试而学，非高考科目被削减或弱化，低效教学客观存在，具体表现为以下几方面：第一，教学内容剥离学生生活与社会实际而导致学生学习过程缺乏主动兴趣，考试拿高分成为学习目的，学生的兴趣、对周围环境的关注与体验被忽视，教学过程缺少快乐和情趣，学生厌学、被动参与、课堂思维活动不积极等现象在一定程度上存在，苦练、题海战术仍有较大市场；第二，教师的职业压力大，教学过程往往缺少生命激情与热忱，“县中现象”说明相当多的老师“早六晚十”，工作负担非常重，部分教师因找不到职业成就感而产生职业倦怠甚至心理枯竭。第三，教师教学观念落后，教学素质不够高，教学手段或形式单一，部分教师照本宣科，不遵循认知规律设计教学过程，学生上课昏昏然，当然谈不上高效教学，也就自然影响课堂三维目标的实现。

高效教学的基点——素质教育理念

提高教学效率，教师教学观、课程观、学生观起决定作用。教学质量实际上掌握在每一位老师手中，教师教学的成功实际上要靠学生学习上的成功来体现。素质教育不排斥应试。在应试模式下的课堂也可以获得教高的效率，但这种效率是以掌握书本知识和获得解题能力来衡量的，由于出发点缺少素质教育以人为本的理念，使得应试训练培养了许多做题的高手、创新与实践的低能儿。素质教育的核心是全面提高人的素质和促进人的全面发展，与马克思关于人的全面发展理论具有内在一致性，与科学发展观所强调的以人为本、全面、协调、可持续发展内涵一致，基于我国目前人口负担过重、生产力水平不高、国民素质偏低、创新人才缺乏的状况，推进以提高人的综合素质和创新能力为宗旨的素质教育势在必行。事实上，素质教育搞得好的学校高考成绩也是骄人的。

与此相适应的，课堂教学的目的、手段、评价也应向素质教育转轨。素质教育所倡导的人本思想必将带给师生基于理解、尊重、激励的人性化课堂，使课堂恢复生命的活力，闪耀智慧的光辉，教师乐教、学生乐学，必将培养出大量有理想、懂生活、守法纪、善创新的高素质人才。

教学效率——行为决定成败

观念决定行为，行为决定效率。素质教育的推进是一项综合性的社会系统工程，并不仅仅是一个单一的教育行为，但作为教学一线工作者，发挥课程育人功能，提高教学效率是我们的责任，作为教师，应走在这场教育改革的前列，站在国家民族利益高度，努力以提高效率为目的，从教学行为上着手改进我们的课堂，以改革的精神，在教学实践中研究、探索、创新。影响教学效率的因素包含以下几个方面：

一、教学基本功。教师在教学过程中起主导作用，教学行为对效率影响极大，教学过程要靠教师去设计方案和程序并进行有效的组织，教师的教学基本功即能力素质在教学设计中起重要作用。它包含教师的课程知识、学科知识的深度和广度、语言表达能力、教育学心理学知识的掌握运用等方面。一位能力素质高的教师应该能做到：（一）、对本学科知识理解深刻、融会贯通，与本学科相关的知识有系统的涉猎，这样才能在教学中制订清晰的学习计划，抓住重点难点，把握标高，引领学生循序渐进探求新 知；（二）、对本学科课程目标清晰，各阶段教学内容三维目标明确，善于挖掘教材的育人成份，从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度设计教学程序；（三）、语言表达能力强，教学语言简洁清楚、亲切平和、逻辑严密、声情并茂，避免语尾和其他口头语；板书板画规范简洁美观；（三）、熟谙教育心理学规律，善于根据学生生理、心理特点设计教学方法和内容，善于组织课堂，把握讲练节奏，适时提出适合学生实际的教学要求。

二、教学方法。教学方法为教学目的服务，受教育思想所支配，大教育家陶行知说“设法引起儿童的兴味，是很要紧的。”教学方法简单、形式单一的教师不仅不受学生欢迎，也不可能组织起高效率的课堂。优秀的教师应该能做到：（一）、善于设计教法。教学方法很多，基本的方法有：自学，反馈、讨论、讲解、问答、练习、启发等等。这些基本的方法，在一堂课上往往选择其中某一种或几种交替使用。要突出学生主体作用，凡是学生可以自己动手动脑解决的都应让学生完成，教师作为教学活动的组织者和促进者，作用主要体现在采取合适的方式组织教学，并把握好教学节奏，处理好容量、深度和广度的关系。教学层次既要清楚，又要有坡度。慢条斯理的讲解不可取，节奏过快使学生无暇思考也不行。要善于反思，注意反馈与调节，及时把握学习方向。不同教学形式时间安排要合理，形式单一易引起大脑疲倦、注意力分散，降低效率，不符合认知规律。（二）、善于根据教材内容巧设疑问。孔子云：“不愤不启，不悱不发”，学生学习时经过深入思考、探索过的问题才能印象深刻，如果课堂没有一系列能激发学习兴趣、引起深入思考的疑问，那么学习过程中求知兴趣、创造性思维能力培养也就无从谈起，问题的设计要服务于教学目的，不宜过深或太浅，应贴近社会生活与实际。高效率的课堂应有一系列逻辑严密、逐层深入、揭示真理的疑问设计，使得探求知识与能力培养融合在一起，教学过程一气呵成，流畅自然。（三）善于采取不同教学手段，实验观察、多媒体教学等都是有效的教学手段，不同的手段可以达到不同教学效果，手段单一或花样过多均不能达到服务于教学目标的目的。总之要根据内容进行合理的安排。

三、个人魅力。一位成熟、优秀的教师不只有扎实的教学功底、先进的理念，还应有学生接纳并尊重的独特的思想和个性。教师的师德、才华、人格、思想、个性通过他的教学语言或行为表现出来就会显示出独特的魅力，这样教师组织的课堂必定有很强的向心力，一定能引领学生愉快步入科学与艺术的殿堂，使课堂教学臻于一种完美境界。

教学魅力的形成需要教师长时间探索和积累，首先要求教师爱生乐业，教育是一种根植于爱的事业，没有爱也就没有教育；其次要为人师表，孔子云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”；第三要严谨治教，治教与治学一样要严肃认真，不断积累；第四要开拓创新，不断学习、探索，在反思中重建，就会形成自己独特的哲学观、人生观和教育观，形成自己独特的教学艺术，有了这些，教学魅力的形成就有了坚实的基础。

【图片新闻】

2月20日，荆门市副市长柯昌军（前右二）、教育局局长樊雁（前右三）一行莅临我校视导开学工作。（摄影   鲁顺清）

第二版

责任编辑：孙玉琴 www.tengbo9.com ：13451199907 E-mail:raosun2005@163.com

结合办学实际，建言献策，建功立业

校党委书记田代祥作关于“解放思想，开放崛起”

大讨论动员报告

本报讯（记者  孙玉琴）2月18日，新年报到第一天，全校教职工齐聚学术报告厅，聆听校党委书记田代祥作关于“解放思想，开放崛起”大讨论的动员报告。田书记从“解放思想，开放崛起”大讨论的起因、我们应该以什么样的姿态投入到这次活动中、我校大讨论活动具体安排等三个方面作了深入全面的动员。

田书记介绍，市委、市政府组织的这次如火如荼的“解放思想，开放崛起”的大讨论缘于荆门的“现状”与“机遇”。目前，荆门的经济规模及发展水平居中靠前，工业化、城市化相对滞后，市场开放程度进程偏慢，但荆门同时也面临着全球经济一体化，世界经济向我国转移、东部产业向内地转移的机遇。中央出台《关于促进中部地区崛起的若干意见》，荆门地处中部崛起重要支撑点的湖北的中心，承东启西，连南接北，又是我省唯一的国家级循环经济试点城市，具有得天独厚的地理优势，只有解放思想，才能抓住机遇，才能实现大发展、大崛起。

田书记指出，根据市委、市政府及教育局统一部署，我校的“大讨论“从1月下旬开始到3月底结束，分为“发动”、“讨论”、“整改”、“总结”四个阶段进行。学校成立以校长马德明为组长的“大讨论”领导小组，各年级、各处室主任、书记为责任人。全校教职员工要积极行动起来，扎实开展大讨论。

我校的“大讨论”将围绕“如何在推进学校又好又快发展的进程中贯彻学校的办学理念，凸现办学特色；如何规范办学行为，赢得社会、家长的满意，顺利通过省级示范学校的复评；如何更新教育观念，加强师资培训，把干部、教师的责、权、利有机结合起来；如何创建和谐校园，加强心理健康教育，确保学生安全、安稳、安心学习”等“五大主题”以及“解决好因思想僵化，保守而不敢干、因观点陈旧，方法不多而不会干、体制不优，机制不灵而不能干”等“三大问题”展开。

田书记强调，“解放思想，开放崛起”的大讨论活动是我市当前乃至以后相当一段时间的一项政治任务，它关系到全市政治、经济、文化、教育事业的发展。要求全校教职员工积极投身大讨论中，特别是要结合学校的办学实际，建言献策。为荆门教育的大开放、大发展、大崛起建功立业。为把我校建设成为综合实力强劲、办学特色明显、校园氛围和谐的“全省一流、全国知名”的高级中学而努力奋斗。

点击新课改

我校特聘专家作专题讲座

本报讯（通讯员  郑西银 ）新课程改革已经向我们走来了，为了让教师熟悉了解新课程改革的有关内容，以便很快适应即将进行的新课程改革，我校于1月25日特邀武汉市武昌区教研室中学语文教研员、国家课改实验区专家组核心成员张银华教授在学术报告厅作题为“点击新课改”的专题讲座。张教授就“现行课程目标的反思、现行课程特质优化、新课程目标、新课程定位、新课程结构、新课程理念”等六个方面作了全面而生动的阐释。

荆门市第七届“象山文艺奖”出炉

岚光文学社社员作品集《幸福在远处》获铜奖

本报讯（通讯员   李若愚）由荆门市文学艺术界联合会组织评选的第七届“象山文艺奖”于1月底出炉，我校岚光文学社首席指导教师邓济舟主编的社员作品集《幸福在远处》荣获铜奖。

据悉，一年一度的“象山文艺奖”是我市文学艺术界的最高奖项，它集中地反映了我市文艺创作的最高水平。此次共评出金奖作品3件，银奖作品6件，铜奖作品25件。

规范学生言行   构建和谐校园

我校开展“学生日常行为规范教育月”活动

本报讯（通讯员   夏清松）为进一步加强学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，净化校园学习环境，构建和谐校园，我校在上学期开展“注重仪表、规范行为、做文明学生”教育月活动的基础上，决定在本学期进一步开展“学生日常行为规范教育月”活动。学校成立了以副校长张金兵为组长、政教处、体卫艺处负责人为副组长的活动领导小组，主要从“严格执行会议纪律、加强课间操管理、强化眼保健操管理、规范升旗仪式、深入开展日常行为养成教育”等方面对学生进行教育。教育活动的重点主要以《龙泉中学学生管理的八条规定》为主要内容，具体整治学生日常行为中的不良表现。活动从2月下旬到3月下旬结束。

龙泉中学2007——2008学年度

第二学期工作要点

一、指导思想

以党的十七大精神为指针，以《荆门市教育局2008年工作要点》为指导，以“办人民满意学校”为出发点，以“督导复评”为契机，全面贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，全面实施依法民主治校方略，抢抓机遇，直面挑战，进一步狠抓队伍建设、民主决策、科学管理和教育改革，进一步推进学校健康、和谐、可持续发展，切实落实《龙泉中学“十一五”发展规划》，努力打造“龙泉”品牌，为把龙泉中学建设成为综合实力强劲、办学特色明显、校园氛围和谐的“全省一流、全国知名”的高级中学而努力奋斗。

二、工作重点

（一）进一步落实“三个规范月”（学生行为规范月、教学规范月、后勤规范月）活动，扎实做好省级示范学校复评准备工作，积极迎接6月份省级示范学校复评。

（二）抓住国家推行基础教育课程改革、全面实施素质教育的大好契机，充分做好9月份执行新课程计划的准备工作，积极迎接高中新课改挑战。

（三）切实加强毕业班的教学指导工作，认真做好新生招生工作。

三、主要工作及其措施

（一）坚持“宽严适度，和而不同”原则，进一步改革创新学校管理工作。

1、加快学校管理的民主化、法治化进程，进一步完善民主治校的运行机制——“四会制”( 校务委员会决策制、党委会监督保障制、教代会审议制和行政例会落实督办制)，进一步完善民主治校的保障机制——校务公开制度，进一步完善公示制度，推进学校的健康、和谐、可持续发展。

2、以“平安校园”建设为重点，进一步构建和谐校园、和谐教育，充分营造师生共同和谐发展的良好氛围，让师生充分享受学校这个大家庭的温暖，幸福快乐地工作、学习和生活。

3、进一步加强队伍建设。一是精兵简政，建设一支思想素质好、业务水平高、管理能力强、工作作风硬的高素质干部队伍，确保学校办学目标的全面实现。二是大力开展“树师表、培师能、铸师魂”活动，建设一支师德高尚、业务精良、治学严谨、结构合理，充满改革活力，追求持续发展，并得到社会广泛信任和赞誉的专业化、学习型、研究型的龙中教师队伍。

4、做好“按需设岗定责定薪、按岗聘用考核计酬”进行人事制度改革的准备工作。

5、进一步健全以校长负责制为核心的“纵向直接指挥+横向共议协调+主管责任制”的管理模式。

6、扎实做好省级示范学校复评系列准备工作，力争6月份以优异的成绩顺利通过省级示范学校复评。

（二）坚持“有的放矢，个性化教育”原则，进一步加强学生德育工作以及体育、卫生和艺术教育工作。

1、切实加强德育的针对性和实效性研究，崇尚对学生管理教育的个性化，让我们的管理教育更易被学生接受，用美的教育造就懂美、爱美、追求美的学生，努力提升德育品位。

（1）充分发挥“常规管理育人”功能，不断完善学生自主管理模式，切实加强学生思想道德教育和行为规范教育，弘扬良好的班风、学风、校风。

（2）充分发挥“活动育人” 功能，以班会、校会、表彰会、业余团校、业余党校等系列活动为载体，激励学生立志成才。

（3）切实加强学生心理健康教育工作，培养学生的健全人格。

（4）进一步完善奖学助学机制，办好“阳光班”，确保家庭困难学生顺利完成学业，构建学生可持续发展和成长平台。

2、进一步扎实开展学校体育、卫生和艺术教育工作，坚持健康第一，全面推进阳光体育活动，不断提高学生的身体素质和艺术鉴赏能力。

（1）进一步贯彻执行《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》，积极探索《体育与健康》课程改革。一是认真开展“阳光体育”锻炼活动，保证每位学生至少掌握两项体育锻炼技能。二是大力开发体育校本课程，积极实施《学生体质健康标准》，继续规范“三操一活动”，培养学生良好的体育锻炼习惯，提高身体素质。三是加强校田径队、篮球队训练，力争在省、市高中比赛中取得更好成绩。

（2）进一步贯彻执行《学校卫生工作条例》，继续做好校园环境卫生、卫生防疫、健康教育等工作，使学生养成良好的生活习惯和文明的生活方式，提高防控疾病的能力。

（3）进一步建好合唱团、民乐队、铜管乐队、弦乐队等学生文艺团体，大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的体育、艺术和娱乐活动，活跃学生校园文化生活。

3、制定专题方案，扎实有效地开展“喜迎2008年北京奥运会”系列主题活动。

4、不断优化学生评价制度，严格学生评价标准，促进学生全面发展，实现学生“合格+特长”的培养目标。

（三）坚持“四主一本”的教学理念，切实改革教学工作，努力促进高效课堂目标的实现。

1、进一步加大教学过程管理和质量目标管理的改革力度。

（1）加大备、教、辅、改、考、评等常规教学工作检查力度，倡导教师用“精心”的工作精神赢得高效课堂，对评教进行及时地反馈与沟通，促进教学相长。

（2）严格监督执行作息时间表，增加学生自习时间，拓展学生自主活动空间，大力推行有效教学，积极倡导用“单位时间”获取高的质量，培养学生学习的主动性和自觉性。加大单元过关监测力度，及时查漏补缺，确保教学目标的落实。

（3）加强因材施教调研，重点通过座谈会形式检查教师在关注顶尖学生上，是否侧重于他们的薄弱环节下功夫；在关心学习困难多、思想压力大的学生上，是否做到了善待他们、厚待他们。

（4）切实做好学生评教评学、家长评教评学、同行评教评学和自我评教评学等工作，通过评价促进教师自我反思、教学相长、主动发展。

2、加强岗位练兵活动，营造“修德修艺、立人立己”之风，培养“德艺双馨”的教师队伍。

——突出教研组、备课组作用。备课组要按备课组工作规范组织好集体备课，安排好教学计划和训练计划，训练要有针对性、实效性。教研组要每月一次安排本组教师开展教研活动，学习新课改理论，研讨教法，培养新人。

——加强对青年教师的培养和选拔。一方面要组织青年教师学习业务知识、提高业务技能，另一方面要通过“压担子”给青年教师提供机会，让他们人尽其才。

——搭建平台，鼓励教师个性化的教育教学方式，培养有自己风格、有自身特色的专家型教师。建立首席教师工作制，推出一批德艺双馨的优秀骨干教师，充分发挥骨干教师的领头雁作用。

——学校将大力提倡课堂开放活动，努力促进中青年教师“候堂听课”和领导、老教师、特级教师、学科带头人“推门听课”风气的形成。

——强化理论学习，深入开展课题研究，大胆尝试教育教学模式改革，力求在教法改进、教学管理、评价机制的完善上寻求突破，努力形成教育教学特色。

3、关注课程改革，积极做好按新课标开设课程的准备工作，保证在我省全面实行课改时能切实开设好国家课程和地方课程，并积极开发校本课程，建立社会化与个性化相统一，基础性与发展性相统一，科学精神与人文精神相统一，民族传统与现代化相统一，适合学生个性发展和潜能开发的完备而富有弹性的龙中课程体系。

4、与发达国家的名校合作，探索符合龙泉中学特点的合作模式。

——借鉴国外先进教育经验，深化我校教育教学改革。

——加强和改进外语教学，开展卓有成效的外语课外活动，强化听说读写能力。

——加强友好往来，扩大交流领域，培养有创新能力与国际视野的人才。

5、切实加强毕业班的教学指导工作，认真做好新生招生工作。

（四）进一步加强后勤管理工作，不断提升后勤服务质量和水平。

1、充分发挥后勤的“育人”功能，进一步完善后勤保障机制，切实加强后勤供给、财产管理、水电管理、食堂管理、文印室管理和体育场内场管理工作，切实体现后勤对学校教育教学工作的“助动”作用。

2、努力建设绿色、环保、生态、节约型的文化校园，努力构建“人文化”后勤，为教职工舒心生活，顺心工作创造良好条件。

3、进一步加大勤办创收力度，切实加强门店出租、公寓出租等工作，努力挖潜、节支、增收。

4、进一步规范财务管理工作，严格执行财务审核审批制度。

5、修建学生澡堂，为学生营造良好的生活环境。

第三版

自主性学习的初步探究

廖东芳(语文组）

新一轮课程改革以来，广大语文教研人员和教学一线的教师以前所未有的热情，努力实践着语文课程标准倡导的理念。《语文课程标准》关于“自主、合作、探究的学习方式”的提出，是对传统语文教学重接受轻探究、重认识轻体验、重继承轻创新、重内容轻形式的接受性学习方式的扬弃。古人说“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。教育是为了让每一个学生都成为“善学者”，因此，语文教学应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。让学生成为学习和发展的主体，充分调动每个学生的参与意识和学习积极性。这不仅要求教师转变教学理念，也要求学生转变学习方式。

自主学习在国外出现已经近一个世纪了。在国外，他们基本上主张从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习的社会性等八个维度来进行界定。目前，我国在这个方面的研究成果也很多。笔者认为：自主性学习是在教师的指导下，从学生的实际出发，运用各种调控措施发挥学生的学习主动性，使学生的学习达到最优化。自主性学习的过程中必须有有意义的明确的学习目标，对学习效果有正确的评价。那么，如何将自主学习的理念变为切实可行的教学行为，如何在语文教学中更好地体现本学科的特点呢？可以从课堂、阅读、作业三个方面入手：

一、自主的课堂

语文的“高耗低效”在很大程度上是由单向传输多、互动合作少的课堂教学造成的。要最大限度提高课堂教学效率，从而减轻学生负担，促进学生全面而富有个性的发展，必须建立学生自主高效的课堂模式。

第一，丰富课堂形式，激发学生兴趣。过去的语文课堂重内容而轻形式，教师的讲解力求面面俱到，惟恐遗漏哪怕一个知识点。但实际上，这种满堂灌的形式并不能激发学生的求知欲望，又何谈接受和消化呢？因此，我们不能轻视课堂的形式。以激发兴趣为目标，教师应精心设计多维互动的课堂形式。如表演式，让学生以课本剧的形式来演绎文本，通过对文中角色的把握，通过动作、语言、表演来完成对课文内容和思想感情的理解和交流。《雷雨》、《项链》等有故事情节和鲜明人物形象的课文就可以采用这种形式。又如辩论式，针对课文中容易引起争议的问题，组织学生展开论辩，在争论中，学生更易看清问题的实质，并求得问题的解决。如上《祝福》一课，组织学生就“谁是杀害祥林嫂的凶手”的问题展开辩论，在辩论中，在相互启发中，同学们对课文的理解更深刻了。再如智力竞赛式、答记者问式、故事串讲式等。将生活中鲜活常见的活动引入课堂，以生动活泼的教学形式使学生品尝 到学习语文的乐趣。

第二，精心安排不同课型，培养学生自学能力。课前预习，是学生可以完全独立完成的，教师给予恰当指导后，要放手让他们自主学习。首先解决第一感官觉得重要的相关的信息。如生字新词、精彩字句、重要注释，不懂的重难点等；然后自主运用课外书查阅资料，了解写作背景和作者的生平等有关知识，尝试解决第一步中发现的难点；最后精读课文，记下疑惑之处，做好课堂讨论预测。正式课堂上，教师引导学生以问题为载体，以独立自主学习和合作讨论为手段，创设一种类似科学研究的情境、途径，引导学生收集、分析和处理信息，体验知识的产生过程，进而解决课前预习的疑惑，并加深对文本的解读。课堂是由“诵读、感悟、创新、展示”四个过程构成，旨在引导鼓励学生通过开展诵读感悟再创作活动，在形式多样的展示过程中，体验语言文字的魅力，并提高自身语言文字表现和感染力。课后，要注重知识的迁移和活用。运用实践来验证知识的正确性，同时，又运用知识来指导生活，在相互促进中培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，并为 终身学习奠定基础。

二、自主的阅读

《普通高中语文课程标准》要求：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”之所以强调“主动”，是因为学生只有在自愿主动的前提下，在以关注内容满足实际需要为中心的、放松惬意的、无负担的阅读方式中，才能真正体验和感悟，将文字内化为能力。之所以强调“个性化”，是因为阅读个体的独特感受是任何人也替代不了的。我们不能用一个统一的标准答案来禁锢学生的思想，更不能用政治化的语言来解读文学作品。

首先，要营造自主阅读的环境，充分利用学校现有图书资源。图书馆和阅览室也有计划地向全体学生开放，将为自主阅读提供便利的条件。每班每周安排一节阅读课，为学生的自主阅读提供充分的时间保证。我们还可以通过举行阅读讲座、推荐阅读书目、批阅读书笔记的方式，激发学生的阅读兴趣，让阅读成为校园的一种潮流，成为学生的一种习惯。 

其次，要充分尊重学生的阅读选择。几乎所有的语言文字，都具备了语文的各项要素，其丰富和广博是几本教科书所不能比的。古人云：“开卷有益。”所以，读任何书，都可以达到学习语文的目的。这样，学生阅读的选择面其实是很广的。人的兴趣爱好不同，阅读的选择自然也就不同。如果我们给学生一个自主选择的空间，让他自由地选择他喜欢的书，让他享受阅读，他怎么可能不喜欢读书呢？“读他喜欢读的书”是阅读的一个原则，但这并不意味着放任阅读。教师一定要通过有效的指导，培养学生纯正的文学趣味，提高学生的文学品位。另外，阅读的方式也可以多样化。有些学生喜欢大声朗读，体味声韵的魅力；有些学生喜欢默默细看，思考内在的精髓。不论是朗读、浏览还是其他的方式都可以根据个人的习惯、文本的需要来选择。

再次，要倡导阅读理解的多元化。一千个读者有一千个哈姆雷特。对一本书、一篇文章的解读，固然应该了解作者的本意，但更重要的是读者的阅读感受。每个读者的人生经历、情感特征、智能构成以及兴趣爱好等不同，对一本书、一篇文章的感受就不同。所以，让学生大声说出自己心底里真实的想法，比用现成的“中心思想”去规范学生的认识更能让学生投入和热爱读书。 

三、自主的作业

新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。作业的自主应该就是学生对作业的态度由“要我做”转变为“我要做”。因此，作业的设计既要落到实处，获得实效，又要能使学生产生乐学的情绪。

首先，要将过去的一刀切的作业改为具有差异性的、多层次的作业。由于学生本身存在着个体差异，统一的作业势必让有的学生觉得“吃不饱”，有的学生觉得“吃不了”。可以将作业分层，分为必做题、选做题、挑战题。学生可以根据自己的能力来选择要做的题。这样，学习有困难的学生就不会因为作业太难而去抄袭或者拖欠甚至不交作业，而那些学有余力的学生也不会因为作业的简单、重复、机械而浪费宝贵的学习时间。将作业的主动权交给学生自己，让每位学生都能在作业中体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。如此，作业不是更具实效吗？

其次，要将过去单一的封闭性作业改为开放性、实践性、多样化作业。语文的外延是丰富的，要适应新课改全面发展学生语文素养的要求，语文作业就应该向课外延伸，跟生活接轨，不能局限于课内，拘泥于课本知识中。如学了《我与地坛》，布置给母亲写一封家书的作业；学了《我有一个梦想》，布置以梦想为主题的演讲赛的作业；学了《登泰山记》，布置以泰山为景点写导游词的作业；学了《项链》，布置改写或续写课文的作业，等等。不定期开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用知识、增长能力，提高语文素养。学生在完成实践性作业的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干。

与此同时，作业的评价应注重激励性。作业若以简单的对与错、勾与叉来评判，往往会让学生产生沮丧和消极的情绪。那些冰冷的符号不利于激发学生的学习热情，教师用心写下评语，用期待和关注催发学生的求知欲望，给予他们前进的动力。当然，这样也可以在作业中实现师生的平等对话。 

曾有人这样说：“给孩子一些时间，让他们自己去尝试；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些问题，让他们自己去寻找答案；给孩子一些权利，让他们自己去选择学习。”我们的确应该给学生一点信任。也许，以上这些关于自主学习的尝试还存在不少漏洞，但只要我们坚持以学生的发展为本的原则，坚持以提高学生的语文素养为目标，不断实践，不断改进，我们的语文改革就将会日臻完善。

注：本文系湖北省示范高中“9+2”联合体第四届教师论坛交流论文。有删节。

英语口语教学方法探索

罗   英（英语组）

在外语教学中，随着语言知识的扩展，常出现分化现象。我深感要缩小分化，还得从“教”与“学”两方面入手。“教”是指教师要在吃透教材的基础上采用多种形式的教学手段，始终保持同学学习外语的兴趣。“学”是指学生要学好外语，必须多读、多讲、多操练，才能将自己培养成以“语言作为交际功能”的实用人材。几年来我加强了同学们课内、课后的口头操练，并对口头作业的检查和评估方式进行改革，取得一定的成效。

一、采取必要措施，促进课后操练。

据我统计，一节外语课45分钟，以一班50人计，若教师组织教学得体，一个同学一周在课内得到开口操练的时间仅约1．5小时。若不能充分利用课余时间进行口头操练，如何谈得上学好外语？以往我们采取朗读自测本的方式进行督促检查，即要求同学将每天朗读的时间和内容记录下来，由家长每天签名，一周一次或数次交给老师检查。这样做固然起到一定的督促作用，而实际上老师只能了解到同学们课后口头操练"量"的内容，而对"质"的内容仍了解甚少。

不少家长还反映：“我们不懂外语，不知孩子在念什么，更不晓得他念得对还是不对。”也有个别不负责任的家长为图自己省事，索性事先在朗读自测本上全替孩子签好名……于是我要求同学们在每上完一课课文后就将背诵的课文录制下来，尤其是句型操练，每一幅图片，每一个句型都要认真录音，一周交一次录音带，我逐盘检查。两年来持之以恒，同学们语音语调的模仿能力，以及在大胆开口操练方面都有了显著的进步。

二、实施“课后录音”的口头作业。

一开始布置口头录音作业时，我也遇到许多意想不到的问题。如录音带收不齐。调查结果，有的同学不会使用录音机，有的反映家中录音机坏了。但多数录制了磁带的同学由于心情过分紧张，有的声音发抖发颤；有的语不成句，短短一篇课文反复按下“暂停”，失去了课文故事或对话的连贯性；有的没有"失爆"，语调不正确；做句型时出现的语法错误也很多。针对不同类型的问题我采取不同的解决方法。①教会同学使用录音机。②与个别家长取得联系，希望他们能给孩子提供必要的学习条件。③表扬交录音带的同学。④利用家长会放几盘质量较高的录音带给家长们听，这在家长中引起不小的震动。"课后录音"这一口头作业的布置和实施得到了家长们的理解和支持。目前不少同学也从过去只求交上录音带不求录音质量的状况中摆脱出来，力求高质量完成录音作业。

三、及时反馈信息，提高学习兴趣。

对每周收上来的录音带我每盘都认真收听，并作好记录，进行跟踪分析。对于像“连读，失爆”，句型中出现的语法错误，及时在下一节课上给予纠正。我常常利用同学们午餐时拎着录音机到教室去播放录音带，有时选几盘录音质量较高的放给大家听，这几位同学会在同学们的赞扬声中激励自己；有时放几盘质量不高的录音带，在同学们搜寻的目光中，这些同学会引起警惕，吸取教训，努力改正。对于个别口头作业完成得不理想的同学，我常常给予个别辅导，每周我都将检查录音带的结果向全班同学公布，并将成绩登载在每周的“家校联系”册上。

四、及时纠正口头作业的错误，提高书面作业的正确率。

背诵课文有原声带可以跟读模仿，但要求做句型操练录音，同学们往往困难较大，我就采取以下方法：①先用两句组成一个对话过渡到4句一组、6句一组的对话。②先采用一般疑问句组成一问一答，然后是由特殊疑问句组成一问一答。从易到难，从简到繁。③一开始先把句型抄写在黑板上，让同学们进行操练，慢慢过渡到让同学们做听写，将句型记录下来。④在课内有选择地进行操练，然后每人回家后将每个句型、每幅图片按要求进行录音操练。这样做就解决了课时紧、同学缺乏广泛操练的矛盾。每一个同学认真录音的过程，实际上是将“视、听”这一“接纳”形式转变为“说”这一表达形式，即将感性知识转为理性知识的认知过程，将书本知识转变为自己知识的掌握过程。我在收听录音带的过程中，记录下同学们的错误，及时给予纠正，极大地提高了同学们书面作业的正确率。下面举例说明：如“What’s the weather like today？”“It looks c1oudy。 

It a c1oudy day。"而在录音中很多同学错误地读成“It's looks c1oudy， It's a c1oudy today，”像这样概念不清的情况，往往在教授一个新时态时尤为突出。如有这样一组对话：“What do you want to do？I want to make asnowan.What does Sandy want to do？He wants to draw a picture."当句型略有变化时，一些学习能力较差的同学就会产生错误，在他的录音带里就会错误地反映出来："what does sandy wants to do？He want to draw a pbuire." 但是在学习了情态动词后，一些语法结构尚未掌握的同学又会错误地将句子读成：“sandy can't rides a horse。He can rides a bicyc1e。"在学习现在进行时态时，有这样一些句子："I'm taking off my shirt。”有同学错误地念成：“I taking off shirt。”又将“I am washing my hands。”念成：“I amwash my hands。”总而言之，认真收听每一个同学的录音带后，能及时发现错误，加以纠正，扫清同学们在“看、听、说”过程中的障碍，就能提高“写”的正确率。

五、改变传统的评估方式，提高学习的自觉性。

外语考试分口试和笔试两种形式。每学期笔试又分期中和期末两次进行。而在这类笔试卷中的第一大题多为各种形式的语音部分的检测。我在做这部分试卷分析时，发现这一大题全做对的同学中不乏语音、语调及语音知识尚不完善的而对于那些语音知识掌握得不巩固的同学又该采取什么方法加以补救呢？我始终感到笔试不能全面如实地反映一个同学的口头表达能力，而期末一次口试，同学们往往为了应付其它学科的考试，要么心理压力很大，来不及全面复习口试内容，常常是“怨声载道”；或是不重视口试，采取侥幸心理，临时背诵，不做全面复习。我们知道这种“瞬间记忆”的遗忘率是最高的，所以期末口试的实际效果并不理想。因此我注重平时的口头操练，改变一学期只有一次口试的形式，将每周录音成绩记录在案，作为学期口试成绩的依据。

这样做既减轻了同学们期末考试的压力，又让同学们养成了平时开口操练的习惯。

变“要我学”成“我要学”。这样的口试成绩无论从同学的学习态度、学习习惯，还是学习成绩各方面都得到既全面又真实的反映。

第四版

春秋咏叹调

郭笙杰

鹧鸪天·春意四题

一

又扫炉花祭灶神，依稀还是去年春。掐腰小袄翻红袖，曳地长裾滚素云。

非为酒，醉还深。小窗灯暖梦也沉。年时风雨丝尤细，杨柳枝寒不见人。 

二

春水浮光光满池，年来心事眼凄凄。晨风有信心双喜，午客无情各自悲。 

心底梦，笔端诗。吟残春色汝当知。开花取次相宜笑，灯影一帘门闭时。 

三

春雨如油润柳枝，绿波风起掠平池。檐敲玉碎浑无痛，瓦溅烟青若有思。 

书院北，女墙西。才抬望眼已凄凄。黄昏尽在无人处，纵有相思谁得知？ 

四

四野无风春自来，空山有雀叫高槐。平湖水暖烟飞起，黄柳枝寒眼未开。 

寻小路，上高台，回头携手数石阶。当时明月桥边语，记在溪头树几排。 

 

鹊桥仙·七夕四章

一

鹊桥拱顶，星河凝碧，重渡仙人相会。双星合璧彩云飞，应不觉、天凉似水。

人间多少，萍踪浪迹，时忍晶莹涕泪。幽欢只在梦边头，倩谁解、秋来况味？ 

二

情怀此处，当风休问：相就相亲谁近？天河易过只今宵，但过了、今宵尤恨。

一川芳草，盈盈弱弱，泣恼秋蚕绿尽。幽思夜夜寄黄花，又深恐、黄花不信。

三

青云浮水，秋山螺黛。记得前年到此。高桥明月曲清溪，尽醉在、黄花香里。 

经年如梦，时书痴语，多少柔情能寄？今朝欲雨晚来风，辜负了、一场欢喜。 

四

开窗无兴，凉风成阵，拟把夕阳吹尽。溪山一色掩秋声，尚未得、黄花音讯。

飘然梦里，轻盈月下。花影娉婷相趁。为伊赋得九张机，如今也、模糊难认。 

春 风 又 蜜 龙 泉 水

——龙泉流韵之三

胡国栋

从公元一千九百六十六年起，十年中将近四千个日日夜夜，我和中国许多教师一样，尴尴尬尬地踯躅在校园里。不过有点不同的是我始终没有放弃读书。这样即使没有解除时不时“去支农”的“职务”，到底还是被领导看中，调到高中部工作了。

春风终于又绿九州地，郭老欢呼“科学的春天来了”之后，教育的春天也来了。

然而此春，我却离开了心爱的教育，被市里（当时为县）抽调来搞漳河题材的剧本创作，只因我那歌颂水利人物的小歌剧《搬兵请将》在荆门和荆州得了奖。

一个万紫千红莺啼绿的日子，我走进龙泉，拜访我的老同学杨老师。她递给我一杯龙泉茶（当时自来水还没用漳河的）。我抿了一口，咂了咂嘴说：“又喝到龙泉水了！”她笑着说：“你这个老龙泉只怕回不来了！”“为什么？”“你现在不是跳出苦海了吗？”“怎么会是苦海呢？你看龙泉之春，何等盎然呀！”她承认这是确实，就陪我到荆园里、假山旁、文明湖边去逛了一逛。到处是读书的学子，陆续有瞻仰的人群。我不禁感叹：“春风又蜜龙泉水了！”

我想接着把这诗写完，可怎么也不行，因为应接不暇的春景叫我在文化局的旅馆里再也坐不住了：农村里不要阶级划分了，卢新华的“伤痕文学”出现了，冤假错案开始平反了，高考就要恢复了……

在东风和煦的夜晚，我独自悄悄走进龙泉。来到洗心堂，只听到一支支钢笔沙沙有声，仿佛春蚕在遨游桑海；经过“台子屋”（现在篮球场处），只看到一个个埋头书山的攀登，没有一人瞥瞥窗外的柳絮和飞花……是的，百年树人必惜春。恢复高考，就像给农人贴出一份足以震天动地的广告——“请把你的优质树苗销给我们，越多越好！”杨老师他们在中学教育这块贫瘠的土地上开荒，播种，忙得一塌糊涂，什么伤痛、冤屈，什么得失、荣辱，全都甩到爪哇国去了。你想，一个一辈子做奴隶的雇农突然有了心爱的土地，而且能够自主设计耕作计划，难道还不尽情挥洒那应有尽有的汗水吗？

“梅子黄时雨”的季节，我们创作组到了漳河。不知多少个日夜，剧本第一稿终于拿出来了。讨论，反复讨论，然而只是现饭重炒而已；构思，重新构思，也不过是在原地打着转转罢了。烦闷之时，我就借故到漳河边呼吸新鲜空气，试图释放胸中那奔突冲撞的千万头小鹿。突然有一天，学校打来www.tengbo9.com ，立即回校抓高考。我找了一个冠冕堂皇的理由开了溜。“啊，我解放了！”是的，没有思想的解放，一切美好的设想都只是白搭。

汽车上，我碰到另一位老龙泉。他告诉我自学的某某朋友脱产考研究生去了。这对酷爱读书的自己虽然极具诱惑力，但对被累累后忧拖住的我却一点也不适合，我还是继续我的函数吧。再说，站在“而立”与“不惑”路中的人，甩开膀子大干实事才是正向，“机不可失，失不再来”呢。

我总算又见到了我的学生们。他们用如饥似渴的眼光迎接了我。然而我知道，在他们青春焕发的脸上，却写满了冲不出瓶颈的无奈。于是我暗暗发誓：医好他们心灵的“创伤”，解决他们吃饭的困难，治好他们学业的跛腿，送他们到自己理想的大学去深造！

学校没有校长，我们却有的是同心同德与呕心沥血的精神、无微不至与精雕细刻的作风。从77到83，八届奋斗，矮子爬楼梯，使一个硬软件都极差的乡村高中步步高升，居然令龙泉、沙中刮目相看，同毛李这匹黑马几乎齐名媲美了。

其中小程就是最不能忘怀的学生之一。他闻名乡里，可他原校的班主任却偏偏说他“是问题生”，就因他对成分和贫穷说了几句情绪话，而取消了高考资格。我静静地听他讲了家庭和个人的厄运，肯定他“是个赤子”，只不过特好辩论，受到嫉妒；有时桀骜不驯，令师道过重者有点下不来台。我们热热闹闹地接纳了他。“响鼓也应重捶”。有时他也不买账，但绝不对抗，因为他知道“百炼钢才能成绕指柔”。高考数学，他说“我可以打满分”，我说“还是留1分余地好”。一揭榜，果然99分。他说：“我将终生铭记老师关于谦虚的教导。”他和龙泉一位同学并列全市第一名考上了人民大学新闻系，却因进校体检要退回。他不向命运低头，在校长成仿吾门前守候了几十个小时，终于获得了“保留学籍一年”的签字。母校和乡亲将他接了回来，捐款、捐物，腾房、熬药，一切为他重圆大学梦。护士奇怪地问他：“你是什么人？为何这么多人为你无偿服务？”他笑嘻嘻地回答：“我是农民的儿子，我读了书要为人类服务。”大学四年，他打工、写作，自己养活自己，还寄钱关照自己的弟妹们读书。自从我在《荆门报》上以“诗坛升起一颗小星”为题介绍他以来，其各类著作已有好几百万字。如今旅居美国旧金山，早已成为国内外颇有名气的教授兼作家了。

然而“跛腿”问题始终不能彻底解决，因为专业教师奇缺，尤其是教外语的。83届，我们请沙中冯老师义务支教。他星期天搭车几十里来，给学生瓢泼桶倒半天，然后由我们的英语教师引着学生消化一周。在此等艰难之中，居然弄了个满堂红，除了上大学的，其余在市招干考试中全部位居榜首。

市局为了集中力量办学，决定撤销我们的高中，回龙泉的希望来了。可干扰也来了。有人劝我留校当校长，有人动员我到市局工作，有人邀请我到某某重点高中做什么……我虽然感到荣幸，但毕竟没有晕乎。反复掂量自己，觉得我既不适合做行政工作，更不是一个当领导的料子，于是就开始逐一地谢绝人家的好意。正犹豫中，三个考上了学校却打算复读的学生，给我提出了一个要求：“您带上我们回龙泉吧。”

我看着他们近乎乞求的眼光，想起他们求学的痛苦经历，一句话也说不出来。小龚当民办教师，被人家顶替了；任生产队长，被别人挤掉了；回家种田，被继父所不容。他说他上高中既无一分钱，又无应有的知识，不会因式分解，不会说一句完整的英语，但却有一颗“读书改变命运”的心。小杨家十几口人，指望一个常年病病蔫蔫的父亲维持生计，却偏偏说：“我不能辜负家族翻身的希望，即使像范进一样也要考个好大学。”小黄是家中“五朵金花”中的牡丹，虽然衣不中身，食不中口，面黄肌瘦，却甘于起五更、睡半夜，发誓要给姊妹们带个好头，上个好大学。他说：“我要做花木兰，既要为国干事业，又要给家庭撑门面！”他们的精神虽然尚未摆脱历史的重负，却都顺乎潮流的方向；他们的生活虽然处于拮据的泥坑，却不乏振兴腾飞的追求；他们的缺门虽然大都在英语和数学等要害门类上，却自信“只要有汗水的浇灌，就一定会绽放成功的鲜花”。这时，我的心突然亮堂了：你们需要渴饮龙泉水；只要你们饮了龙泉水，一定能健全起来，一定能健步如飞，飞向自己理想的天地！于是我不再犹豫，决计立即回龙泉！

刚好汪校长点名召回的信息到了，何局长接我回校的人和车也来了。

“漫卷诗书喜欲狂”，我带着我的三个学生匆匆回来了。

李主任亲自为我安排住处，陈老师亲自帮我打扫房间，洪校长亲自为我搬来电子打火灶，并耐心教我怎样安全使用液化气……

三个学生顺利插进高三重点班，如鱼得水，畅饮龙泉。老伴子夜起来，见楼道里黑影一晃，以为见了鬼怪，呼我出门救援。上去一看，原来是小龚他们还在苦读英语。“缺门怎么样？”“有信心补上！”“光凭汗水吗？”“不，老师辅导得也很好。”“这是龙泉神水，咱们在下面学校永远享受不到的。不要只信自己的汗水。回去睡吧，蓄点精力明天再干！”一年结束，三人都上了自己理想的学校。现在，一个是某市的公安局长，一个是中国科学院的管理干部，一个是自己创业的华东某公司的老板。他们的孩子，去年有两个上了大学，一个今年要考高中。谈起子女的教育问题，异口同声地问我：“孩子们为何跟我们过去读书的劲头不同了呢？未必是没让他们喝上家乡的龙泉水吗？”我不禁嘿嘿大笑：“能饮一饮龙泉水当然很好。但如今饮着龙泉水的孩子还能像你们当年一样，饮出龙泉那固有的味道来吗？”

于是，我们师生约定，带着孩子，带着家人，带着感激，带着解惑的希望，来个廿年之后重聚首——痛饮龙泉水，重品龙泉味。终于，我的诗也能续完了：春风又蜜龙泉水，灌溉群芳满圃飞。往续争奇犹斗艳，醇香品味贮心扉。

太阳从东宝山上升起

高丽琴

彤红，安静，像我昨晚吃掉的

那个苹果，今晨又从东宝山上长出 

又圆又大，刚被早春的露水洗过 

甜蜜，芳香，伸手可及 

我真想把它抱下来，给我身后的那群孩子 

他们饥渴，正用干燥的嘴唇，撕咬那些晦涩的文字 

一人一口。然后，他们就乖乖地

 顺从，让我摘除他们身上的刺

 

我们把多余的果汁，涂在 

彼此受伤红肿的地方，消炎止痛 

一起分享甜蜜芳香，一起踏上征程 

陌上花开，一路春风

【画作选】《草青青》水彩画李茂林/作

此作品入选“八艺节”湖北省楚天画院院士“楚韵汉风”美术作品精品展，并入编画集。

中缝

2008年1月大事记

资料提供：校办

1、1月1日，高三年级学生到校上晚自习。

2、1月2日，高一、高二年级学生到校上晚自习。

3、1月3日，全校教职工正常上班。

4、1月6日下午，高一、高二全体学生到校上星期二上午的一、二、三节课。

5、1月7日下午第三节课，召开全校教职工大会，李祖安、王祖荣老师汇报外出学习体会。

6、1月9日下午第三节课，工会组织教职工登山长跑活动。

7、1月11日下午，党委书记田代祥、党委副书记杨传雄一行三人赴当阳一中学习督导评估复评经验。下午第三节课召开行政例会。

8、1月12日，团委、工会组织青年教师于晚上在“维多利亚”举行迎新春联谊会。

9、1月14日下午，第十五期业余党校举行开学典礼和开班仪式。

10、1月14日下午第三节课，全校分年级组开展年度考核及评优工作。

11、1月14日，我校新建“职工之家”正式对教职工开放。

12、1月15日下午，学校班子成员及部分中层干部在校内广场铲雪，清理出一条从大门到教学楼及大踏步阶梯的安全人行大道。

13、1月16日下午，学校在学术报告厅举行“特级教师雷加强、隗天良教育教学思想总结研讨会”。

14、1月18日，市教育局对我校进行年度考核，下午第三节课，学校领导班子成员在学术报告厅举行述职述廉报告并进行民主测评。

知识点滴

与以往的课程结构相比普通高中新课程结构发生了哪些变化?

变化一：课程结构由三个层次构成。

最上层为学习领域，学习领域下设学科科目，科目下设模块。

变化二：提供多样化的选修课程，要求富有弹性。 

体现了一切从学生出发，以学生为中心和尊重差异的课程理念。

变化三：实行学分管理。

如要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，促进学生全面发展。学生学习一个模块并通过考核，可以获得2学分(其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分)，学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每学年必须参加l周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分)，在选修Ⅱ中至少获得6学分。总学分达到144学分方可毕业。

变化四：体现模块课程特点，课程时间安排相对集中。

每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日和农忙假)11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。

有问必答

问：黄瓜是深受大众喜爱的一种蔬菜，可它明明是绿的，为什么姓“黄”呢?

答：黄瓜是西汉时从西域引进的蔬菜，最初叫作“胡瓜”。《本草纲目·菜部三》记载：“张骞使西域得种，故名胡瓜。”书中还记载了“胡瓜”改呼“黄瓜”的原因：“北人避石勒讳，改称黄瓜，至今因之。”石勒，羯族人，是十六国时期后赵的建立者。羯族曾被称为“羯胡”。石勒为了提高羯族人的地位，将胡人称为“国人”，同时禁称“胡”字，“讳‘胡’尤峻，诸胡物皆改名”，“胡瓜”就是那时改为“黄瓜”的。之所以称作“黄瓜”是因为这种瓜成熟后，浑身由绿变黄。《齐民要术》记载，北魏时，黄瓜要等色黄才采摘，和现代人喜欢碧绿青翠的嫩黄瓜不同。

问：冬瓜是一种清热解暑的大众蔬菜，产于夏秋暑热之际，为什么要叫它“冬瓜”呢?

答：冬瓜名称的由来有多种说法。有一种说法是，冬瓜老熟之后，皮上长一层厚厚的白霜，酷似冬日白雪落于其上，故取名为“冬瓜”。

问：慈姑是多年生的水生草本植物，原产中国，以球茎作蔬菜食用。因为叶如燕尾，又名燕尾草。你知道它为什么叫“慈姑”吗?

答：据《本草纲目》载：“慈姑，一根岁生十二子，如慈姑之乳诸子，故以名之。”

问：蚕豆起源于亚洲西南和非洲北部，栽培历史悠久。中国蚕豆相传为西汉张骞自西域引入。“蚕豆”和“蚕”有什么关系，是能给蚕吃吗?

答：关于“蚕豆”的得名，主要有两说：一说见于《本草纲目》，称蚕豆“豆荚状如老蚕”，故名；一说蚕豆成熟时正当春蚕上蔟之时，故名蚕豆。

问：韭菜是原产我国的一种蔬菜，早在成书于2500年前的《山海经》中，就有关于韭菜的记载。你知道“韭菜”得名的原因吗?

答：《说文解字》说“韭”是象形字，字形就像长在地上的韭菜；还说：“一种而久者，故谓之韭。”韭菜是多年生草本植物，可以一茬一茬地割。可见“韭”原是从“久”得音的。

问：芥蓝富含维生素，作为日常佐餐之用，有相当价值。你知道它为什么叫“芥蓝”吗?

答：芥蓝，味道像芥菜，颜色像蓼蓝，所以叫芥蓝。

问：丝瓜的果实呈圆柱状，有纵向浅槽或条纹，并不是一丝一丝的，为什么叫它“丝瓜”呢?

答：丝瓜嫩果作蔬菜食用，成熟后果实中的纤维硬化，除去果肉，即成为丝网状的纤维束，“丝瓜”因此得名。

问：茭白是我国特有的水生蔬菜。古人称茭白为“菰”，它的种子叫菰米或雕胡，是“六谷”(徐、黍、稷、粱、麦、菰)之一。你知道“菰”为什么会被称为“茭白”吗?

答：中国人很早就发现，菰感染上黑粉菌就不抽穗，茎部膨大，形成纺锤形的肉质茎，味道鲜美。这就是现在食用的茭白．茭白属禾本科，是多年生水生草本植物，根交错。《本草纲目·草部八》记载：“江南人呼菰为茭，以其根交结也。”这就是它得名的原因。