龙泉中学报
Longquan High School Paper
主办：湖北省荆门龙泉中学 2008年第8期（总第58期）
鄂荆内资准字[2008]第113/JM号 主编 马德明 执行主编 邓济舟
特约审读：郭笙杰万忠华
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第一版
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我校获誉“全国中学后勤管理先进单位”
2008年11月25日，在“中国教育学会教育管理分会后勤管理学术委员会成立二十周年庆祝大会暨学校后勤改革发展论坛”上，我校被授予“全国中学后勤管理先进单位”称号。（余尚法）
肩负新使命 跨越新高度
——2009年新年献辞
校长 马德明
老师们，同志们：
金鼠辞旧岁，祥牛报新春。当新年的钟声伴着丰收的喜悦敲响之际，2009年正迈着雄健的步伐向我们走来。值此辞旧迎新的美好时刻，我谨代表学校党委、行政向全体教职工并通过你们向一贯支持关心龙泉中学建设与发展的各位家属、离退休老同志致以亲切的节日问候和美好的新年祝福！祝大家幸福安康，万事如意！
岁月不居，天道酬勤。2008年是精彩而让人难忘的一年，对于龙泉中学而言是不平凡的一年，是和谐奋进的一年，是拼搏收获的一年。在这一年中，全校广大教职员工努力拼搏，团结奋斗，锐意进取，开拓创新，学校呈现出良好的发展势头，各项工作捷报频传、令人鼓舞。这一年，学校坚持正确的办学方向，不断深化办学理念，扎实开展教育思想大讨论活动，学校发展有了明确的目标和先进的理念；学校高度重视教育教学质量，大力推行“自主合作高效”课堂建设，切实打造“名师工程”，有效促进了教师整体素质的提升和课堂效率、教育质量的提高，学校高考成绩再攀新高。学校积极推进素质教育，成功举办了第七届美育节，扎实开展阳光体育冬季长跑活动，学生综合素质全面提升，学科竞赛和社团活动成果突出；更令人可喜的是，在全体师生员工的共同努力下，学校顺利接受了省级示范学校督导复评，学校展现出来的优良工作作风、良好校园风貌和突出办学成果，得到了省政府教育督导评估组的充分肯定。这一年，学校还先后荣获“全国绿化模范单位”、“全国中小学德育管理创新先进单位”、“全国中学后勤管理先进单位”等荣誉称号，我们以不凡的办学业绩向党、向人民、向社会交上了一份光彩的答卷。
一元复始春无际，万象更新福盈门。新年寄托了我们新的美好愿望，新年赋予了我们新的神圣使命。让我们继续坚持用科学发展观统领学校工作，在“传承文明，追求卓越”的精神指引下，坚持“以人为本，和而不同，质量立校”的办学理念，团结一心，再接再厉，与时俱进，直面挑战，进一步推进学校健康、和谐、可持续发展，努力将学校建设成为“全省一流，全国知名，国际接轨”的现代名校，开创龙泉中学更加美好的未来！
龙泉中学我们的家 幸福温暖你我他
我校举办2009年元旦教职工文艺汇演
本报讯（通讯员 刘欣）2008年12月31日上午，我校在学术报告厅隆重举办了2009年元旦教职工文艺汇演，教职工们用激情奔放的歌声和热情动感的舞姿喜迎火红新年的到来！（下图为高一年级组表演的方言小品《梁祝》 摄影：鲁顺清）
百年龙泉
滋兰树蕙播远名
——《国土绿化》杂志记者专访校长马德明
供稿 / 校办
今年，我校被评为“全国绿化模范单位”，全国绿化委员会办公室主办的《国土绿化》杂志记者专程采访了我校校长马德明。
记者一步入我校校园，便被灵山秀水所簇拥的优美环境所感染，禁不住啧啧称赞：“生态繁茂，绿化布局合理，井井有条。”校长马德明陪同记者边参观边介绍我校校园绿化的基本情况，“龙泉中学历史悠久，校园绿化是在保存和完善原生态的基础上，逐步丰富发展起来的。龙泉中学的前身是湖北省最早的‘三大书院’之一的‘龙泉书院’，山清水秀，曲径通幽，钟灵毓秀，人文荟萃。多年来，我们把校园绿化摆在与教书育人同等重要的位置，精心规划，科学实施。校园占地面积为214.6亩，绿地面积为87.34亩，共栽种植物50科72属92个品种，绿化苗木及花木4万余株，草坪面积近3万平方米。其中，以桂花、香樟、广玉兰、日本樱花、银杏、龟甲冬青、红花木等为主要栽培树种，以三角枫、槭树、皂荚为三大珍稀天然保护树种。目前，校园绿化率已达100%，绿地率为46.7%，绿化覆盖率为48.6%。”马校长如数家珍，俨然一个植保专家。
当记者问到“学校领导在校园绿化中起到了什么样的作用”时，马校长讲道：“多年来，我校历届领导十分重视校园绿化工作。校长、副校长主抓学校的绿化工作，机构健全，建章立制，专业队伍专业管护。绘制了‘建设绿色生态校园，优化校园环境，创建园林式学校’的宏伟蓝图。认真实施办学条件创优工程和校园环境创新工程，建设规划设计新颖，管理措施得力，方向明确，学校绿化建设和基本建设同步进行，同步完成。积极落实绿化经费，保障绿化工程顺利实施。”
“当然，这么好的校园绿化更是全校师生共同努力的结果”。马校长继续介绍说：“我校十分注重调动教职员工的绿化积极性和增强师生的绿化意识。如通过召开主题班会、办专刊等形式广泛宣传校园绿化，把绿化公益活动列入教学计划，把每年的植树节拓展为植树月，掀起大规模开展‘植绿、爱绿、护绿’的热潮。同时，积极响应市、区绿委的号召，参加社会造林活动，学校每年义务植树尽责率都达到100%。”
面对“在校园绿化建设实施中是否遇到过困难、是怎样克服的”这一问题，马校长似乎深有感触，若有所思地说：“学校在校园绿化工作中的主要困难就是资金不足和绿化造景技术不够高。为此，我们一方面积极向有关部门争取专项资金，一方面压缩学校其它开支，千方百计向内挖潜，挤出资金用于改善校园生态环境建设。在技术力量不足的前提下，我们一方面派人到省、市园林部门学习园艺技能，提高自身水平，一方面请有关绿化专家来校指导，聘请绿化专业公司对校园绿化进行养护。这样，一个又一个的困难就迎刃而解了。”
接下来，马校长介绍了我校绿化美化的实施情况，“我们在强调校园软硬件建设的同时，一直高度重视校园绿化创优工作。聘请市园林局专家实地勘测设计，制定绿化美化蓝图，‘高起点、高标准’实施‘扩校提位’战略。按照‘突出重点，兼顾一般、因地制宜、美化校园’的原则，启动了绿化、美化、硬化、亮化工程。近年来，先后投资120万元用于校园绿化建设，取得了良好的效果，学校也因此荣获‘全国绿化模范单位’称号，丁振军、王祖兵等被上级有关部门评为绿化工作先进个人。面对绿化标准的逐步升级提档，我们邀请专家和广大师生员工共同出谋划策，集思广益，拿出精湛技艺进行重新规划，高标准、高品位、大手笔体现校园绿化的博大内容和鲜明特色，使校园里的一草一木、一区一景都具有陶冶情操、奋发向上的作用和意义。把校园内的电力、电讯、路灯、广播、电视、网络、上下水、煤气等管线全部改走地下，解决园林树木的生长与校园内架空管线争空间的矛盾，充分展示园林树木的个体美，同时也避免了校园内的‘蜘蛛网’影响校园美观的情况出现。”
最后，马校长向记者谈起了将来的一些打算，“学校想发展，绿化不能停。首先，我们在增加植物种类上下功夫。利用校园内土壤肥沃、湿润的特点，大力营造校园植物多样性氛围，建成珍贵名木、奇花异草的标本园、科普园、教学园、生态园。其次，大力加强垂直绿化和立体绿化。屋顶绿化尤为重要。只有地面绿化与空间绿化相对应，才能产生较好的艺术效果和生态效果，使环境更加整洁、美观、生动、活泼。第三，努力增加科技含量。结合生物学教学，开展校园园林绿化品种、栽培技术、花卉苗木、园林绿化景观、生态环境、植物多样性、植物保护等课题研究，解决园林绿化比较复杂的技术难题，使校园绿化美化不断得到改善和提高，为兄弟学校园林绿化建设提供有价值的科技支撑。”
原来，马德明校长理想中的“绿色校园”，不仅是一幅美丽的风景画卷，更是一个素质教育的生动课堂啊！从马校长的目光中，记者看到了自信、坚定、执着。望着身边历经260多年风雨沧桑仍然枝繁叶茂、绿意盈盈的古槭树，在场的每一个人都坚信，马校长“绿色校园”的规划化为现实不会遥远！
第二版
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影响荆门市民生活100品牌评选收官
我校名列前茅
本报讯（龙泉中学网）近日，历时半年的“崛起荆门·品牌兴市——影响荆门市民生活１００品牌”大型主题调查评选活动圆满收官，百名品牌花落百家,我校名列前茅。
活动历时半年时间，是荆门历史上第一次对品牌进行调查评选，也是对全市品牌创建情况的一次摸底和展示；活动引起了社会广泛关注，报名参评企业和品牌接近４００个；社会各界对活动给予了高度评价，专家学者、政府官员、商界人士以及读者纷纷发送手机短信、电子邮件、网站留言畅谈品牌；活动期间，共收到报纸选票４３１２张，有效短信投票２５８６８条，声讯投票６５７７３票，选票总计近１０万票；本次活动受到了市公证处的全程监督；龙泉中学、湖北洋丰、金龙泉等１００个入选品牌结果公布后，得到了社会各界的广泛认同。
我校召开期中教学教研总结会
本报讯（龙泉中学校园网）11月24日下午,我校在学术报告厅召开期中教学教研总结会。
会上,教务处王全军主任代表学校作期中教学工作小结,他从教育理念取得新进步、队伍建设取得新成绩、教学管理取得新实效、课堂模式取得新突破、教学服务有了新气象、素质教育取得新成果等六个方面总结了开学以来学校在教学教研工作中取得的成绩，指出了目前教师教学中存在的问题，号召全体教师加大研究学生情况的力度，提高备课的有效性，因材施教，大力推进自主合作高效课堂，迎接新课程改革的到来。李小平副校长结合学生评教反映出的问题对老师们提出了三点要求：兢兢业业，树立严谨的职业形象；关爱学生，树立良好的师德形象；严于律己，树立良好的师表形象。最后，马德明校长作总结讲话。会议由葛昌华副校长主持。
荆门市2009届高考英语备考研讨会在我校举行
本报讯（通讯员 张德军）荆门市2009届高考英语备考研讨会于2008年11月7日在我校召开，来自荆门市10余所高中学校共40余名英语教师和市教研室相关领导参加了此次研讨会。
会上就2009届高考的题型、重点、趋势进行了广泛、深入、热烈地讨论，并达成了英语高考复习备考的共识：以教师为主导，以学生为主体，立足课本，注重能力，以英语教学大纲、考纲和高考题型为主线并贯穿于高考复习始终。
我校高三英语教师曾金平应邀执教了一节高三英语复习示范课，课后，参会教师就此节课进行了评议，一致认为该课重点突出，讲解细致，活动充分，体现了自主、合作、高效的教学思想，给高三英语复习模式的创建提供了很好的思路和方法。
我校师生在市“中华经典诵读”比赛中获奖
本报讯（通讯员 江伟）在11月8月市教育局举办的市直学校“中华经典诵读”比赛中，我校选送的两名选手从三十三组选手中脱颖而出，张巨玲老师荣获教师组二等奖，高二（7）班周浩宇同学荣获中学组一等奖。
我校学生在省文艺小人才比赛中又获佳绩
本报讯（通讯员 郭辉）“湖北省第七届文艺小人才比赛”结果揭晓，我校学生成绩喜人，其中有4人获得一等奖，3人获得二等奖，4人获得三等奖，3人获得优秀奖。张刘晟，器乐(二胡)类一等奖；郑珺文，舞蹈类一等奖；谭悦，器乐(古筝)类一等奖；田婕，综艺类一等奖；石玉洁，声乐类二等奖；何偲，综艺类二等奖；陈宇申，器乐(古筝)类二等奖；刘晨晨，声乐类三等奖；吴琪，器乐(二胡)类三等奖；邓 悦，综艺类三等奖；杨雨嫣，器乐(小提琴)类三等奖；高徐晶，器乐(二胡)类优秀奖；周时茜，舞蹈类优秀奖；张楚昊，器乐(小提琴)类优秀奖。
全国校园文化建设大比拼
我校荣获“全国校园文化建设先进单位”称号
校长马德明获誉“全国校园文化建设先进校长”
本报讯（通讯员 小舟）全国校园文学研讨会2008年12月26日在广东省中山市召开。会议评选出了全国校园文化建设先进集体和个人。我校荣获“全国校园文化建设先进单位”称号，校长马德明获誉“全国校园文化建设先进校长”。
该评选由中国作家出版集团、中国校园文学社团联谊会、中国校园文学杂志社联合组织，旨在总结近年来我国校园文化建设所取得的成果，进一步繁荣校园文化建设。全国有近960所中小学参与评选，经过专家的三轮投票，全国共评出了30家先进集体、20名先进个人。我校能跻身其中，得益于我校长期重视校园文化建设，着力打造了岚光文学社这个在全国有极大影响力的品牌。
“秋之韵”学生艺术活动展示成功举办
本报讯(通讯员 郭辉）11月17日下午,我校学术报告厅笑语喧天,掌声雷动,“秋之韵”学生艺术活动展示在这里隆重举行。
秋风送爽，金菊飘香，在这个不似春光胜似春光的大好日子里，这场旨在展示龙泉中学素质教育成果的大型歌舞表演让今天的学术报告厅变成了欢乐的海洋，艺术的殿堂。由音乐老师杨兆华、郭丹丹、陆云老师指导，体卫艺处全面负责，学生自编自导的演出节目丰富多彩，吸引了到场的每一位观众。欢快的舞蹈、曼妙的歌声、优美的钢琴独奏、梦幻般的魔术表演、颇具功底的京剧清唱、洋溢着浓厚民族色彩的民乐合奏等赢得了领导师生的高度好评，充分体现了龙泉中学“以美陶情，以美辅德，以美启智，以美导行”的美育教育理念，展示了龙泉中学素质教育的累累硕果，为秋天的龙泉校园增添了一道靓丽迷人的风景！
(上图为“秋之韵”学生艺术活动展示《民乐合奏》，摄影：鲁顺清）
亲手扮靓自己的“家”
政教处、团委组织寝室设计大赛
本报讯（通讯员 江伟）描绘几幅自己喜爱的卡通画，精心布置在宿舍墙上；自制一串悦耳的风铃，敲响对龙中生活的无限热爱。龙中寝室设计大赛于11月底落下帷幕。
这一活动的组织，充分展示了同学们的才华，使大家在共同协作中营造了各具特色的“家”。
走进304西，203西寝室，好像走进了童话世界。天花板上“飘”着朵朵“云彩”，生机盎然的“森林”环抱着整个寝室，形态各异的“小鱼”自由自在地遨游。
“所有装饰都是我们自己用纸做的，既经济又实用”，304寝室长说：“离开父母求学在外，最需要一个温馨的‘家’。大赛丰富了我们的课余生活，大家一起动手美化自己的‘家’，在互相学习、互相启发中，建立起深厚的情谊。”
据了解，这次寝室设计大赛由政教处和团委主办，赛前宣传方案一经推出，便得到了住宿生的热烈响应。
政教处副主任马光法说，这一活动是学校加强和改进学生思想政治教育工作的一项具体举措。在学生中开展这项活动旨在倡导学生进行自我管理、自我服务、自我教育，为同学们提供了展示才华、交流情感的平台，培养了他们的团队精神、奉献精神。
我校举办“金秋教工书画展”
本报讯（通讯员 罗执华）“最是橙黄橘绿时”，教工泼墨写金秋。我校2008教工金秋书画展隆重开展。此次书画展，汇集了我校李茂林、雍道长、夏清松、高丽琴、邓济舟、田莉等人书画作品20余幅。据组织者校工会负责人介绍，这些作品有的曾获得过国家级、省级比赛大奖。这些作品的展出，无疑给金秋的龙泉校园增添了一抹亮丽的色彩。
我校启动“推门听课教学调研”活动
本报讯（通讯员 王全军）为了更好地构建自主合作高效课堂，我校计划在12月份开展“自主合作高效课堂推门听课教学调研”活动。12月8日下午第四节课，我校召开动员布署会，全校教研组长、教务处及教科处管理人员与会。
会上，李小平副校长具体布置了推门听课教学调研活动；葛昌华副校长指出必须要把这一活动与日前正在进行的自主合作高效课堂教学设计比赛结合起来；田代祥书记强调了这一活动的必要性和重要性；马德明校长总结讲话，他强调要通过活动，加强工作纪律，了解师生教与学的情况，推进课堂改革，提高课堂效率，真正做到内涵发展。
我校学生获全国中学数学联赛一等奖
本报讯（通讯员 郑松山）我校高三（1）班毕长燕同学在2008年全国中学数学联赛中荣获全国一等奖，李祖安老师荣获优秀辅导教师全国一等奖。
我校积极开展阳光体育冬季长跑活动
本报讯（通讯员 郭辉）为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，广泛开展全国亿万学生阳光体育活动，用强身健体的实际行动迎接建国60周年，我校于10月份启动了“阳光体育冬季长跑活动”，主题为“阳光体育与祖国同行”，保证每生每天有一小时以上体育锻炼时间、长跑距离不少于2000米。通过开展冬季长跑活动，磨炼青少年学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生体质，特别是耐力素质水平，促进学生身体健康和谐发展。
我校心理咨询室接受市教育局验收
本报讯（通讯员 刘国林）11月7日上午，市教育局“合格心理咨询室”评估检查组对我校心理咨询室“沁园居”的创建工作进行了全面的验收检查。在听取了张金兵副校长关于“沁园居”的创建过程及工作情况的汇报、实地察看“沁园居”的软硬件建设后，检查小组对我校心理咨询室的建设给予了充分肯定和高度赞扬，同时也中肯地指出了“沁园居”的不足和整改方向。
《荆门晚报》“成长周刊”走进岚光文学社
本报讯（记者 周浩宇）12月3日下午，《荆门晚报》“成长周刊”主编钟涛率记者陈兴国、三毛专程走进岚光文学社，从记者的视觉对岚光文学社作深度的采访报道。记者通过实地踏勘文学社活动室、陈列室，参与社员文学活动，倾听指导教师介绍，用文字、镜头记录了岚光文学社的观感。12月6日，《荆门晚报》“成长周刊”以一整版的篇幅刊发了记者陈兴国的文章《让我们荡起写作的双桨》及记者三毛现场抓拍的文学社六幅活动照片。
“成长周刊”是《荆门晚报》今年10月新开的栏目。以关注荆门学生健康成长、反映学生心路历程、表现师生精神风貌、展示学生综合才艺为主旨，以搭建学生、家长、校园多方交流平台为目标，是关注全市教育、服务学校师生的重要阵地。周刊每期8个版面。每期的第一版走进一所有特色的学校。
第三版
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【编者按】“自主合作高效”课堂教案撷英
自我校开展“自主合作高效课堂”教学设计活动以来，全体教师积极参与，课堂教学改革蔚然成风。本刊特撷取部分优秀教案，以飨读者。
“自主合作高效课堂”之地理实践教案
罗媛媛（地理组）
2、1 大气的组成和垂直分布
[教学目标]
知识目标：了解大气组成及其主要成分的作用；了解大气垂直分层及其各层特点。
能力目标：能分析大气组成物质、气温垂直分布、大气运动、天气变化间的因果关系。
德育目标：联系实际，了解本地区人类活动对大气组成的影响，并能提出合理化建议；能够认识到人类活动对大气组成的影响及其导致的不良后果，提高环保意识。
[教学重点]理解大气的组成和各部分的作用；理解大气的垂直分布及主要特征。
[教学难点]大气的垂直分层、特点和人类活动的关系。
[教学方法]自主、合作、问题探究法；图表分析法
[教具准备] 教学挂图
[课时安排] 一课时
[教学过程]
[导入]第一单元，我们学习了地球的宇宙环境，从这节课开始我们要学习地球的大气环境。我们知道地球表层，人类赖以生存和发展的自然环境，是由相互交错的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈所组成的。其中，大气是自然环境中非常重要的一部分，它对于地球有哪些作用？
[学生朗读前言部分第二自然段]
[教师引导]这说明大气对于人类非常重要。可以说，如果地球上没有大气，就没有今天千姿百态的地表形态，丰富多彩的生物界，更没有人类赖以生存和发展的自然环境，而大气的这些作用与大气的组成、垂直分布、热力状况、大气的运动状况有密切的关系。
[板书课题] 2.1大气的组成和垂直分布。
[教师布置任务]阅读2.1课文内容，思考以下几个问题：
1、大气是由哪些成分组成的？各个成分所起的作用是什么？
2、大气层在垂直方向上可以分成几层，各层的成分、气温变化、空气运动状况有什么特点，与人类的关系怎样？
[学生活动] 分为a，b两组，每组派三个代表上台填表，a组填写“大气的组成”，b组填写“大气的垂直分布”，若有困难，可由同组同学代替。其他同学在笔记本上画表填写。并且认真思考，为下一步提问准备素材。
[板书]一、大气的组成（板书）
二、大气的垂直分布
[讲解（第一部分：大气的组成）]
低层大气主要是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成。
干洁空气的主要成分是氮和氧。体积分数分别约占78.08％和20.94％。
氮元素是生物体的基本成分，而生物体内的氮元素直接或间接来源于大气中的氮气。
氧气是生物体维持生命活动所必须的物质。
次要成分有二氧化碳和臭氧。二氧化碳是光合作用的基本原料。绿色植物能利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气，从而不断生长。二氧化碳和水汽还能够吸收地面向外辐射的热量，从而对地面起保温作用。臭氧能大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害，被誉为“地球生命的保护伞”；而穿透大气射到地面上的少量紫外线，又起到杀菌治病作用。
水汽是成云致雨的必要条件。在水的相变过程中伴随着热量的吸收和释放。江河湖海水的蒸发，吸收热量，将地表的热量带到大气中，从而影响地面和大气的温度。水汽也能够吸收地面释放的长波辐射，从而对地面起保温作用。
固体杂质作为凝结核，是成云致雨的必要条件。
[讲解（第二部分：大气的垂直分布）]
贴近地面的大气最低层为对流层。整个大气质量的3/4和几乎全部水汽、固体杂质都集中在此。低纬对流层厚度为17-18千米，高纬为8-9千米，“中纬对流层厚度为10-12千米”。自对流层顶至50～55千米高度的范围为平流层。平流层顶到到2000～3000千米的高空为高层大气。
对流层气温随高度的增加而下降。对流运动显著，天气现象复杂多变。平流层气温随高度的增加而上升，以平流运动为主，有利于高空飞行，其中的臭氧能大量吸收太阳紫外线，从而保证地球上的生物免受过多紫外线的伤害，所以把平流层称为人类生存环境的天然屏障。高层大气的空气密度小，气压低，该层中的电离层大气在太阳紫外线和宇宙射线的作用下，处于高度电离状态。在80-500千米的高空有若干电离层，电离层能反射无线电短波，有利于无线电短波通讯。
[教师组织活动]a组和b组相互提问回答。针对你认为重要的知识点提问，提问范围不要超过课本涉及的内容，老师会针对提问的质量和答题的质量分别给予评价。
[学生活动]提问过程中，a，b两组可针对对方的答案给出评价，也可以给出更好的答案。
[师生互动]除了同学们提出的这几个问题，还有哪些问题值得我们探讨？下面老师来提几个问题，考查同学们有没有深入思考过。第一题采取抢答的形式，以后轮流回答。如果某一组不能依靠自身的力量解决，则视为放弃，机会留给下组，如果下组不能回答，则由老师代为解答。
（抢答题从下面问题中灵活选取，视上一环节中学生的提问情况而定。）
1、大气中的水汽和杂质怎样因时因地发生变化？（答略）
2、大气的成分在发生怎样的改变？是由哪些人类活动造成的？大气成分的改变已经造成或者将会造成什么样的后果？（答略）
3、为什么对流层的厚度随纬度会有不同？（答略）
4、为什么对流层气温随高度的增加而降低，平流层随高度的增加而升高？（答略）
5、已知某山顶与山麓相对高度为1000米，山麓的气温为16摄氏度，可否求出山顶的气温？（答略）
6、对流层为什么对流运动显著，天气现象复杂多变？平流层为什么以平流运动为主？有利于高空飞行？（答略）
7、臭氧为什么在22-27千米高度处达到最大值？（答略）
8、为什么把2000-3000千米的高空作为地球大气的上界？（答略）
[活动总结]
1、学生总结本节课的重点内容。
2、教师对学生填表、提问、回答问题等活动做评定总结。
3、教师小结并扩展： 2.1“大气的组成和垂直分布”这节内容，仅从课本来看，非常基础，但其中有些结论和规律的发现耗费了科学家们长时间甚至是毕生的精力，比如大气上界高度的确定，大气在垂直方向上温度的变化。同学们在学习2.1之后的内容时，会发现这一节的内容非常的基础也非常有用。
[课堂作业]针对本节内容做课堂练习，可当堂评讲。
[教学后记]本节课在学生和老师的共同努力下，完成了预定的教学任务，达到了预期的教学效果。在接下来的课堂练习效果检测中，学生实际的掌握效果也比较好。这主要是因为自主合作的课堂形式前所未有的激发了学生自身的学习动力。
在教学过程中，我体会到，自主合作的课堂形式实际给教师和学生提出了更高的要求。更关注学生的自主性的体现，合作能力的培养，以期达到高效课堂的目的。同时要求教师有更丰富的知识和更灵活的应变能力。尤其对于地理教师而言，由于地理知识包罗万象，给学生自由提问的机会，无疑要求教师对相关的知识都要有一定的了解，而且对学生回答中的明显错误能够敏锐地反应，并且给予纠正。在组织活动的过程中要尽量避免过分的激情，外部的刺激应该更多的以地理知识本身的活力来代替，以此来激发学生的学习动力，这样学生的学习动力才能持久。确保课堂气氛活跃的同时，教师需注重课堂开展的有序性，这样才能保证高中生应该具有的理性思维的顺利进行。自主合作高效的课堂形式在以高考为导向的评价体系下，还有许多待斟酌、待完善的地方，比如教材的处理，具体课堂形式的选择、课程进度安排等等。笔者作为自主、合作、高效课堂的实践者，通过这节课的尝试，也发现了自身能力的诸多不足，有待进一步提高。
（本文有删节）
在语文中感受美
胡红彦（语文组）
语文教学也是一种让学生体验真善美的过程，因此审美教育在语文教学中占有很重要的地位。长期以来，语文教学虽然不断地进行改革，但以传授知识为主要内容的唯理性教学模式及按“知识点”的条条框框和思考题逐一分析、解答、落实的应试教学模式妨碍了学生对文章美的直觉感知和体验，不能让学生从整体上来感受到美的魅力。如何扭转这种不良现象，切实可行的方法就是在语文教学中自觉地有意识地塑造、建构学生的审美心理结构，而学生的审美心理的建构要通过审美教育来实现，因此我们必须高度重视学生的审美素质教育，通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构。我认为可以从以下几方面着手。
一、培养学生的审美感受能力
感知是最基本的审美。视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。美学大师朱光潜曾说：“美感起于形象直觉。”
文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言，我们可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美，激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。
文学作品是通过形象来反映生活的，所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析，让学生感知美。例如，郁达夫在《故都的秋》中描绘了北国的秋的清、静、悲凉。“静着时像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是写“静”；“在皇城人海之中租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既写“静”，同时也写“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。再如槐树落蕊一段，整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下的一阵扫后”几句，给人以悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。通过对这些景物的分析，让学生体会作者对北国的秋的热爱和当时的心情。
二、培养学生的审美想象及联想能力
教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。这种“接轨”要求教师在分析课文、阐释问题以及提问时，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，这也是大语文观的体现。
奥地利心理分析学家马赫曾对联想作过这样精辟的论述：“……在两种突然同时迸发的意识内容A和B中，一种内容在出现时，也唤起另一种内容。”这种联想使学生产生愉悦的快感，联想的结果是学生的思维超出了作品本身。吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富了。
一篇课文中的审美因素很多，教学中宜抓住课文中最能反映中心主题的，反复出现或突出表现的主要人、景，抓住凝聚作者思想感情和审美意识焦点的“情结”，诱导学生阐发、品味。所以要充分利用课本提供的“思考练习”，设置想象、联想的阶梯。如《荷塘月色》第二题：“作者是抓住荷塘月色的哪些特点来写的？……并联系写作实际说说如果不这样写，还可以有怎样的写法，效果会怎样。”这是指导和提示作想象和联想操练的，施教者可以根据题目设计出各种有益于想象、联想的训练台阶，使学生得到发生想象和扩展联想的实践锻炼。
三、培养学生的审美情感及审美理解能力
语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的内容。有的歌咏伟大，有的歌咏平凡；有的歌颂善良，有的歌颂纯真；有的鞭笞丑恶，有的鞭笞好妄；有的鞭扯落后，有的鞭挞黑暗……这些丰富多彩的语文内容无不寄寓了作者的审美情感。这就要求去启发、引导学生在语文学习中了解人的自身，了解人的情感和内心世界，这样可以帮助学生更好地理解课文。读苏东坡的意境开阔、场面宏大的《念奴娇·赤壁怀古》，要体会作品所表达的时间流逝，世事沉浮的怀古之幽情，就必须帮助学生从作品的表层走进作品的深层，把“浪淘尽千古风流人物”“一时多少豪杰”“人道是三国周郎赤壁”联系起来，同苏轼当时被贬黄州不得志的思想情绪联系起来，体会作者对雄姿英发的周瑜建功立业的敬慕，体会作者感慨今昔，由物及人，由人及己，抒发“人生如梦”的心理历程，由此而获得自己的审美感悟。
当然，以上所谈的审美感知、想象、情感与理解并不是各自独立的、泾渭分明的，而是互相联系、互相渗透的。美的具体性和美感的情感性，决定在培养审美感受能力的时候，必须调动学生的生活和知识积累去进行联想和想象，以丰富审美对象中包含的情感因素，使学生理解美的形象所展示的意义，明确美的情感所蕴含的理性。当感知、想象、情感和理解这些心理要素结合起来，并达到自由协调的状态时，一个审美感受、领悟、体验系统，即审美心理结构也就组合而成了。这时愉快的审美体验也就产生了，在这种状态中，不仅学生的认知和审美能力得到发展，而且学生的人格修养也能得到完善。这也是我们语文教学最终要达到的目标。
第四版
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和谐社会，始于教育
李春芳
一
读小学的女儿放学回家后忧虑地对我说，学校有个水龙头坏了，总在流水，她费了好大的劲也关不上，心里非常着急，许多同学都不当回事，回家问我该怎么办，我就让她第二天告诉老师，她答应了。第二天回家后又告诉我说：“那个水管子还在流水，我告诉了两个老师，某老师对我说‘哦’，某老师跟我说‘不管它’，妈妈，你说多浪费水啊，世界上还有那么多地方缺水，那水却被白白浪费。”女儿一晚上都显出很痛心的样子，在我的鼓励下，第二天她终于壮着胆子告诉值周的领导了，领导答应会派人来修理，她才放心地离开了。可是两天过去了，她又感到特别失望和伤心，因为水管问题还是没有解决，她估计领导肯定是忘记了。我安慰她说，反正你也尽力了，什么事情尽力就行了。可她还是不能释怀，希望能告诉校长，可她又颇有顾虑地说：“我这么小的人哪有权利管学校的事啊，人家会说我的。真希望自己现在就是校长……”我一方面为水痛心，一方面为学校失去很多类似这样的教育机会而惋惜。
这让我想起了一位记者在国外的亲身经历：他们一行三人到美国访问，在国外的友人就在一个大饭店为他们接风，他们四个人点了一满桌菜，东道主也不方便说什么，因为这在国内是太正常了，酒饱饭足之后桌子上只吃了不到一半的菜，正当他们准备结帐离开时，邻桌的外国人过来干涉了，要求他们把菜要么吃完，要么带走，不能这样浪费掉，可他们财大气粗地说：“我们花的是自己的钱，关你们什么事啊？”不料这句话竟惹恼了那些老外，他们立刻报了警，警察来了解了事情的原委后，对他们开出了高额的罚款单，并对他们说：“能吃多少就点多少，钱是你们的，可资源是人类的，现在世界上还有很多地方缺少资源，那里的人们还处于贫穷和饥饿中，你们没有理由这样挥霍。”一席话说得在场的华人羞愧难当，那位记者后来这样说：回国后我把那张罚款单带回家贴在我睡觉的床头，每天睡觉前就看看它，让它在以后的岁月里时时警醒着我……
这便是国外普通民众给我国高级知识分子上的一堂生动的德育教育课，前段时间才看了一篇报道，说有些欧洲国家现在的公务员入厕后如果后面还有接着上厕所的人，前面的人暂时不冲厕所，等跟在后面的人结束后一起冲水，这样可以节约用水，久而久之，就形成了一个办公室或者一栋办公楼的人的内急需求都几乎调整在同一生理周期了，入厕就成群结队了。
看看在我国发生的情况：记得有块草坪，管理人员对人们乱踩乱踏想尽了办法。最开始在草坪上立了一块标语牌：请不要踩踏草坪。一段时间后不见成效，人们好象压根就没看见这块木牌。管理人员又去请当地一位文化名人想办法，名人立书一牌：萋萋芳草，何忍踏之！可两天过后，人们又当这个牌子不存在了。管理人员只好又去请一社会高人指点，这位高人略一沉思，立马想出一条极具中国特色的警示标语：谁再踏半步，全家死光光。此后，便再没人踏上草坪半步。
二
号称五千年文明古国的中华民族，其民智的开启程度不仅没有遥遥领先，反而呈现出严重的滞后。我们与发达国家的差别到底有多大，仅仅是经济落后、GDP落后吗？美国前自然保护协会主席约翰·C·索希尔的名言：“最终，决定我们社会的，将不仅仅在于我们创造了什么，还在于我们拒绝去破坏什么。”冰冻三尺，非一日之寒，直到现在我们仍然会喜欢房子越大越豪华，喜欢跟风赶着买车的潮流，除非真的需要，喜欢到宾馆吃珍禽野兽，喜欢穿昂贵皮毛，会把手机换了又换，会有办公室长明灯、公共水管长流水……国家也一再提倡建设节约型社会，是的，一个民族如果把浪费当面子，她在地球上将越来越没面子。我们总在盲目地追求物质生活的富裕而忽略了对生命的敬畏和人类精神的高贵与灵性的成长。所以任何一个精神发育不全的民族只能象一个低级的爆发户一样，即使武装到了牙齿，也终究瞧不出点滴的高贵来。
三
十年树木，百年树人啊！民族的振兴靠教育，民族的希望也在教育，因为整个国民的基本素养和认知价值体系归根结底来源于教育啊！陶行知先生有句名言：在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
从科举制度到高考制度，中国的应试教育走得太久太长，以至于人们把教育直接等同了考分。一味地应试及第，学优则仕……殊不知，人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。过于看重知识与技能，势必减少对情感、态度、价值观的关注。世界著名的耶鲁大学对本科生的培养理念是：任何一个在耶鲁读完四年大学的毕业生，如果他从耶鲁毕业时，变成了物理、电脑、化学或者是任何领域的专家，我们会觉得那是一种失败。我们不希望四年大学教育是在培养专家，让他们因在某一领域里面投入太深而忽视做人、做公民、做有思辨能力的人的机会。我们不主张他们在某个工程领域、科学领域、社会科学领域在大学时期就成为专家。爱因斯坦也有一句关于教育的经典名言：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
当然，也只有象耶鲁大学这样举世闻名的高等学府，才具有这种育人的战略目光，才能把对学生的做人、做公民、做有思辨能力的人作为首要的培养目标，而不是让学生重点掌握某个领域的专业知识，这恰恰是对“谋道不谋食”、“君子不器”的最好阐释,也是“道”与“术”的本质区别吧。因为一个正确的人生观、世界观的形成就象一棵大树的根系，根系越发达，生命力就越强大，才能最终欣欣向荣、枝繁叶茂。
而我们的教育却正好反其道而行之，从幼儿园就开始着手被家庭和学校塑造成各行各业的巨匠，以期长大后能因此谋取一份食禄，大学毕业之后却还不懂孝敬父母、宽容友爱、尊重自然等人生的ABC。其实人的一生更像一次长跑竞赛，不是看最初跑得有多快，而是比最终跑得有多远。正如许多运动健儿包括世界冠军退役后马上就遭到了社会的淘汰，陷入不幸的人生境遇。因为他们从小到大过于专注片面地训练发展单一的竞技项目而偏废了人生其他的方方面面，这让他们一旦离开训练场地就马上报废，一些为国争光的世界冠军退役后多选择回到学校重新补习，因为他们的学业及其他的人生素养都被唯一的那块金牌给偏废了。而并不是所有的运动员都能这么幸运地既得冠军又能还有深造的机会的。而在国外，运动员多是各项体育俱乐部的业余爱好者，即使许多世界冠军也不例外。
四
素质教育概念在恢复高考十周年时，被国家教育部门隆重推出，虽然早已闹的沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观。包括许多施教者自己，检查一来，整几次热闹的体、音、美活动或者类似演讲之类就算大功告成了。这其实是一种伪素质教育，是对素质教育的严重扭曲。我们都知道，任何教育都是一个长期艰苦的系统的工程，一蹴而就的教育只能是一时的功利表演，教育，尤其未成年人教育，所注重的应当是过程，且是个长期过程，而非显性结果。美国著名哲学家、教育家杜威先生曾言：“教育即生长，在生长外别无目的。”周国平先生阐释道：“使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。”近来深圳中学才把学校原来的目标改成：培养个性鲜明、充满自信、敢于负责、具有思想力、领导力、创造力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。
素质教育的提法就很具“中国特色”，因为教育本来就是一个全面培养人的事业，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。它的目标是全体学生的全面发展，但现在在我们的整个教育体系中， “为应试而教，为应试而学”，教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，致使学生以牺牲其他方面发展为代价的片面发展，且只把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾……当我们的教育偏离正常轨道而愈行愈远，愈行愈艰，想另辟蹊径的时候，蓦然发现，其实早就只有华山一条路了。这正是这些年来很多有识之士一直致力于应试制度的改革而举步维艰的原因。放弃人生道德理念的追求和人才素质的塑造，导致民众的诚信度和社会的公信力严重下降，以至于想不唯分数来论英雄就会引起社会的轩然大波和动荡不安。于是，这种恶性循环还得继续下去，而这又直接导致了在我国不能实施素质教育的根本原因，从而造成整个教育的精神价值的失落……用黎巴嫩诗人纪伯伦的一句诗来说：我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。
直到现在为止，许多人还根本就不明白素质教育的真谛，总是把“素质教育”和“应试教育”对立起来，好象一提素质教育，孩子的学习成绩就会漫无边际且一塌糊涂，他们的人生从此将无可救药地灰飞烟灭。他们不知道文化素质其实只是素质教育的重要方面，只是我们把重要变成了唯一从而严重偏离了教育的正常轨道而形成对教育的严重误解。真正的素质教育只会在各个方面积极促进人的长足发展，包括文化科学知识的自主学习和终身学习，而绝不会顾此失彼、因“小”失“大”。许多发达国家的教育就是如此，高中阶段的数学课程只相当于我们小学高年级的程度，也没见他们的文化科技水平就落后得不行，获诺贝尔奖的大多也是他们。
前不久看报道，一个著名数学家（忘记名字了）始终没解出他读小学的女儿的一道数学题，闹出一幕经典的笑话。我们也经常被小学孩子的题目难得汗流浃背，真不懂编这些教材的专家们到底为了显示什么，其结果就是恶狠狠地打击孩子们的学习自信心，并一再引起他们的恐惧，最后迫使孩子们完全丧失对学习的兴趣，然后老师和家长再来训导他们：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。所以经常可以看见，每年高三学生一离开高考考场，就把大箱大袋的教科书及相关资料统统销毁，片甲不留。
这又让我想起自己的中学时代，寄宿在校的我们由于家境贫寒，每顿只能从学校食堂买二三两米饭，就着从家里带去的几罐咸菜度日，吃到自己后来看见咸菜就深恶痛绝，中学毕业后，终身不再吃任何咸菜。所以结合当前的这种教育现象，总会让人想起杀鸡取卵、涸泽而渔的情景，致使很多人到了大学或者工作以后终身厌倦学习，这恰恰是最让人感到可惜和遗憾的事，这又与国家提倡终身学习、建立学习型社会背道而驰。
悲哀的是，面对教育体制的不合理，这些受众却没有任何话语权，你不能拒绝，因为这种育人体制一统江山，你不可能再有别的选择。教育体系的好坏没有任何来自社会力量的监督，反正学生毕业后自谋生路，发展得好坏也与学校没有太多牵连，学校仅仅是“提供食宿，费用自理”。自从“三鹿奶粉事件”以后，政府掀起一股问责风波，而直接影响整个民族命运的一代代人的教育结果却少有涉及。看看大学生一年比一年难的就业局面，再看看这幅网上的对联，上联：博士生，研究生，本科生，生生不息！下联：上一届，这一届，下一届，届届失业！横批：愿读服输！虽然搞笑，却也不仅仅只有搞笑。
五
李岚清副总理曾指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”
中国著名历史学家章开沅先生也曾经说：人类现在正在毁灭自然，我们要尽快改变这种现象，急需提高全人类的素质；素质教育不只是针对小孩子，教育者自身以及所有社会人士也要提高素质。比如说，顺手带走没有喝完的水，这就是一种素质。
现在谁都知道：由于污染严重、无节制的攫取导致全球气候变暖、资源枯竭……粮食危机、淡水危机、生态危机、能源危机、金融危机，真是危机四伏……飓风、海啸、地震、雪灾，灾难肆虐……不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海，所以不要总认为那都是国家领导、专家学者的事，其实就是跟我们每个普通百姓的日常个体行为息息相关的。请相信：没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国没有受过良好教育的人民是不贫穷的，在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。
温总理也曾语重心长地告诫国人：任何小事乘以十三亿都变成了大事，任何大事除以十三亿都化成了小事。生活由每一天每一秒每一瞬间组成，每一个社会人，每一个生命活动都在体现你的素质。 “桥上的人在看风景，桥下的人在看你。”每个人都责无旁贷。一个人的性格决定一个人的命运，而一个民族的性格就决定这个民族的命运。没有全民全面的高素质， “和谐”从何谈起？没有全民的高素质，“社会主义”终将是虚幻的海市蜃楼啊！
【水彩画】康巴汉子 李茂林 作
【龙泉诗社·诗词】
水调歌头
登城西罗汉山
郭笙杰
难得学校放假，携振发、兆云、景华、秀梅、晓青、唐林、先珍游罗汉山，即赋此阕以记其事。
俗事多枝蔓，游兴几蹉跎。西山红叶霜染，唤友上南坡。逐画六零五所，徒步二三十里，云外望漳河。落日生金碧，镶嵌水银窝。
荆棘厚，丝茅白，石嵯峨。因怜好景、林深迷路下岩阿。笑指一番艰险，赢得好些惊喜，挥汗踏云歌。城市栖身久，乐是此间多。
江城子
忆 故 乡
余行福
今夜清辉双袖寒
思无量 忆故乡
万缕愁绪
乡思何处藏
勿载别思小舟里
风迎浪 情断肠
应劝异乡好儿郎
母倚堂 垂泪望
霜鬓轻扬
萱草枯井旁
遥想孩提总角时
明月里
摇篮唱
中缝
2008年11月
学校日志
资料提供：校办
1、11月1、2日，全校放月假。
2、11月1日，学校组织相关处室负责人检查办公楼、教学楼、功能室、活动室卫生。
3、11月3、4、5日，高一、高二年级举行期中考试。
4、11月6日上午，市政府教育督导室左克瑜、文德宪、杜红岩等领导来校检查指导省级示范高中复评工作。上午第二节课，教务处组织召开活动课及选修课指导教师会。
5、11月7日上午，市教育局有关领导对我校进行“合格心理咨询室”验收；荆门市2009年高考英语研讨会在我校召开。下午第三节课，在学术报告厅召开省级示范高中督导复评再动员大会。
6、11月8日上午，学校召开中层以上干部及部分教师参加的会议；布置有关督导复评事宜，要求广大教职员工抖擞精神，精心准备，团结协作，以充沛的精神来迎接省督导复评工作。
7、11月10日，广东省佛山三中的领导一行三人来我校进行校际交流活动。
8、11月11日下午，召开督导复评各专项工作小组负责人会议，要求各专项小组再次对资料进行清理完善，确保不出问题，同时，由办公室、体卫艺、工会带头分三组对学校的清洁卫生进行了全面的检查，晚上6：00交流意见，提出整改方案。
9、11月11日晚上，学校部分领导在学术报告厅对学生的演出节目进行了观摩和指导。
10、11月13日下午，学校部分领导在校长马德明带领下再次对学校的卫生进行了一次全面检查。
11、11月13日，中国科技大学有关领导访问我校并对高三年级学生进行招生摸底及宣传工作。
12、11月14日下午，召开行政例会，专项小组在会上对复评准备工作交流。校长马德明最后对迎督导复评工作作了要求及最后的部署。
13、11月15日，中层以上干部上班，进一步做复评准备工作。党委书记田代祥到武汉迎接复评组专家，下午5：30专家组一行到达荆门。
14、11月16日，省级示范学校复评汇报会在行政会议室举行。省专家组成员曾庆宏、吴衍茂、孙宗祥、严家华、张志高等五人对我校进行省级示范高中督导复评。市委常委、统战部长、总工会主席汪联舫，市人大副主任杨想森，副市长柯昌军、市政协副主席叶中章以及市教育局领导出席会议，学校中层以上干部参加。会后参观校园及各功能室。
15、11月17日，专家组成员到校观看升旗仪式、课间操、听课。学校总务处副主任余尚法赴京参加全国学校后勤管理学会年会，我校被评为先进单位。
16、11月18日，专家组成员查阅复评资料。
17、11月19日上午，举行复评意见反馈会，专家组组长曾庆宏发言，共总结我校六条办学经验，并为我校今后发展提出三条建设性意见。市领导、教育局领导及学校校长作了表态性发言。
18、11月20日，高三年级参加武汉市联考。
19、11月21日，高三年级参加武汉市联考。荆州市部分中学校长来我校参观学习。
20、11月24日下午第四节课，召开全校教职工大会。
21、11月25日下午，市政协副主席叶中章一行代表市政协来我校看望三位市政协委员朱中贵、李茂林、陆云老师。
22、11月26日下午，召开高一学生期中总结大会。
有问必答
问：努尔哈赤是清王朝的开创者，1616年建立后金政权，建元“天命”。你知道以“天命”为年号的意图吗？
答：古人以为君权神授，统治者自称受命于天，故谓之天命。努尔哈赤知晓汉文，曾被明廷封为龙虎将军，“天命”二字足见努尔哈赤受汉文化影响之深。
问：皇太极是努尔哈赤的第八子，1626年即汗位，1636年改国号“金”为“清”，称皇帝，改元“崇德”。你知道改元“崇德”的用意吗？
答：皇太极是清王朝的奠基人，他认识到后金政权是在马背上打下来的，要实现长治久安，并进一步开疆扩土，必须吸收汉民族的优秀文化。皇太极仿明制，设六部，笼络蒙汉官僚，招揽人才。“崇德”即“崇尚德化”，反映了皇太极当时的政治理念。
问：顺治皇帝是皇太极的第九子，在位期间，清人实现了入主中原的愿望，“顺治”是其年号。你知道“顺治”的含义吗？
答：顺治帝生于崇德三年（1638年），崇德八年（1643年）即位，明年改元顺治。顺治即位前，皇太极统一了整个东北，建立起关东一统的大清帝国。这时的清帝国，雄心勃勃，兵锋屡指关内，意欲逐鹿中原，一统华夏。年号“顺治”反映了清人的这一理想。顺，顺利；治，治理。顺治，即“治国顺利，实现华夏一统”。
问：康熙皇帝是顺治帝的第三子，清人入关后的第二位皇帝，“康熙”是其年号。你知道以“康熙”为年号反映了一种什么样的理想吗？
答：康熙帝生于顺治十一年（1654年），顺治十八年（1661年）即位，明年改元康熙。顺治时，前明的残余势力及各地主要抗清武装，基本上被消灭，华夏一统的理想得以实现。对清人来说，打下“江山”后实现国泰民安，是新的时代主题。“康熙”二字就反映了这一理想。康，安宁；熙，兴盛。康熙，即“万民康乐安宁，天下兴盛”。
问：雍正皇帝是康熙帝的第四子，“雍正”是其年号。此年号的含义是什么你知道吗？
答：雍正帝生于康熙十七年（1678年），初封雍亲王，康熙六十一年（1722年）即位，明年改元“雍正”。雍正是借权臣的力量继位的，在夺位过程中使用了残酷的手段，参与夺位的诸弟多不得善终，康熙帝的许多近臣也遭到贬斥。所以，雍正帝即皇位的正当性，在当时就受到怀疑。“雍正”是“雍亲王得位正、为君正”的意思，他想以此强调自己皇位的“正当性”。
问：乾隆是雍正帝的第四子，与康熙齐名，他们开创的“康乾盛世”是中国历史上国力相当强盛的时期。你知道以“乾隆”为年号的意图吗？
答：乾隆生于康熙五十年（1711年），雍正十三年（1735年）即位，明年改元乾隆。康熙时，清朝开始步入太平盛世；雍正时得到进一步巩固。乾隆的使命是如何进一步增强国力，让国家进入全盛时期。“乾”表示“天”，“乾隆”的意思是“天道昌隆”。以此为年号，同样反映了乾隆的治国理想。
问：嘉庆帝是乾隆帝的第十五子，在位期间，清代的鼎盛时期终结。“嘉庆”是他的年号，你知道此年号的含义吗？
答：嘉庆帝生于乾隆二十五年（1760年），乾隆五十四年（1789年）被封为嘉亲王，乾隆六十年（1795年）册立为皇太子，次年即位，改元嘉庆。庆，普天同庆。“嘉庆”的意思是“嘉亲王即位，国泰民安，普天同庆”。
问：道光帝是嘉庆皇帝的长子，在他统治时期，“鸦片战争”爆发，清朝走向衰落。“道光”是他的年号，此年号是什么意思你知道吗？
答：道光帝生于乾隆四十七年（1782年），嘉庆十八年（1813年）被封为智亲王，嘉庆二十五年（1820年）即位，明年改元为“道光”，意思是“大道光辉”。
问：咸丰帝是道光帝的第四子，“咸丰”是他的年号。“咸丰”二字寄予了一种什么样的期望你知道吗？
答：咸丰帝生于道光十一年（1831年），道光三十年（1850年）即皇位，明年改元“咸丰”。咸，普遍；丰，富足。“咸丰”意思是“普天之下，丰衣足食”。咸丰皇帝是一位“苦命天子”，“咸丰”二字反映了渴望百姓安康的愿望。
问：同治皇帝是咸丰帝与叶赫那拉氏（慈禧太后）的独生子，咸丰十一年（1861）即位，“同治”是其年号。你知道此年号的来历吗？
答：同治皇帝生于咸丰六年（1856年），即位时才5岁，按咸丰帝诏命，由肃顺等八大臣辅政。肃顺等准备以“祺祥”作为幼君的年号。慈禧（咸丰帝的贵妃，其子即位后被尊为太后）联合恭亲王奕䜣发动政变，逮治了肃顺等八大臣。政变之后，慈安与慈禧（咸丰帝皇后）垂帘听政。并取消“祺祥”年号，改用“同治”，隐含两宫太后与众大臣共理朝政之意。
问：光绪帝的父亲是道光帝的第七子，母亲是慈禧的胞妹，正是因为这种特殊背景，在同治帝病故之后，得以继承大统。“光绪”是他的年号，此年号的含义你知道吗？
答：光绪出生于同治十年（1871年），同治十三年（1874年）登基，明年改元“光绪”，由两宫太后“慈安”“慈禧”垂帘听政。光，光大；绪，未竟之功业。“光绪”即“光大未竟之功业”。“光绪”这个年号反映了清廷重振国力的愿望。
问：溥仪是清代最后一位皇帝，年号“宣统”。你知道“宣统”二字的含义吗？
答：溥仪是光绪皇帝弟弟载沣的长子。光绪三十四年（1908年）十月，光绪生了重病，在他临死前，慈禧太后召见军机大臣商量立储人选，由于光绪帝无后，议定立三岁的溥仪为帝，并让溥仪的父亲载沣监国。半个多月后，溥仪在太和殿即位，明年改元“宣统”。1912年2月12日，溥仪被迫退位，清王朝灭亡，延续了两千多年的封建帝制也宣告结束。宣，大。“宣统”即“大统”。溥仪即位时，反清浪潮席卷华夏大地，“宣统”二字有为清王朝统治的正当性作辩护的意思。
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