【图片新闻】1月22日,中共荆门市委书记傅德辉（右一）一行慰问全国“五一”劳动奖章获得者、湖北名师、我校数学特级教师隗天良（右二）。（摄影   鲁顺清）

第一版

2008春第一次国旗下讲话

昂首新百年

校长   马德明

老师们，同学们：

早上好！伴随着雄壮的义勇军进行曲，鲜艳的五星红旗冉冉升起——一个充满希望的新学期开始了。在此，我谨代表学校党委和行政并以我个人的名义向大家拜个晚年：祝老师们在新的一年里，身体健康，工作顺利；祝同学们学习进步，万事如意！

回首过去，我们几多欣慰，几多自豪。2007年，龙泉中学“百年校庆”成功举办，校园风貌再添新颜，素质教育再续新篇，管理水平再上台阶，学校全面工作稳步推进，学校荣获“全国教育系统先进集体”荣誉称号。我们以不凡的办学业绩向党、向人民、向社会交上了一份光彩的答卷。

过去一年的成绩记录着全校师生的辛劳，蕴含着全校师生的智慧。继往开来起好步，与时俱进展新姿。今天，我们又进入了新学期，又开始了新的学习生活，新的人生征途。新的形势、新的机遇和挑战需要全校师生以抖擞的精神、高昂的干劲、踏实的作风和崭新的思路去做好每一项工作。让我们以党的十七大精神为指针，以“办人民满意学校”为出发点，全面贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，全面实施依法民主治校方略，抢抓机遇，直面挑战，进一步狠抓队伍建设、民主决策、科学管理和教育改革，以实际行动和扎实有效的工作迎接6月份省级示范学校督导复评，做好9月份执行新课程计划的准备工作，进一步推进学校健康、和谐、可持续发展，切实落实《龙泉中学“十一五”发展规划》，努力打造“龙泉”品牌，为把龙泉中学建设成为综合实力强劲、办学特色明显、校园氛围和谐的“全省一流、全国知名”的高级中学而努力奋斗。

同学们，又是一年东风劲，又是一次桃花红。希望你们以振兴中华为己任，为祖国的强盛，人民的富裕，自身的未来，自觉负起历史的责任，做一个对国家、对民族、对自己负责任的人；关爱社会、关爱他人、互助友爱、善于合作，做一个充满爱心的人；做一个有崇高理想和奉献精神、有钢铁般意志和高尚品格的人；做一个诚实守信、遵纪守法的人。希望全体同学及早明确新学期奋斗目标，制定切实可行的计划，以新学期为起点，认真学习，踏实走好每一步，以崭新的姿态，全新的风采，去迎接新的挑战！

世界上有三种人：第一种人只会回忆过去；第二种人只会空想未来；第三种人注重现在，脚踏实地，慢慢积累，一步一步走向未来。第一种人是感伤者，第二种人是空想家，第三种人是实干家。我们自然要做第三种人，因为没有任何一种成功会突然降临，没有任何一种机会会被轻易地抓住，只有靠我们善思的大脑，勤劳的双手，前进的脚步去争取，去努力。

老师们、同学们，为了国家的强大，教育的振兴，荆门的崛起，为了学校又好又快地发展，让我们解放思想、风雨兼程、携手并进，用我们坚实的臂膀承担起民族腾飞的希望，以卓有成效的业绩，向“2008年北京奥运会”献礼！

谢谢大家!

高效教学来自教师

副校长   李小平

自从夸美纽斯创立班级授课制以来，班级成为学生校园生活、学习交往、自我管理及成长的集体，课堂成为国家课程实施的主阵地。学生的校园生活主要是在课堂上度过，课堂成为莘莘学子舒展青春、升华生命的重要载体，学校教学管理、教师教学、学生学习都追求课堂教学的高效率。所谓高效教学，就是要在课堂时间内最大限度地完成教学任务、达成育人目标，实现课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的完美整合。

问题的凸显——低效教学客观存在

素质教育不排斥应试，但唯应试必与素质教育相悖。尽管新的部颁课程计划已经颁布，许多省市课程整体改革实验正在进行之中，但“一切为了高考”的单纯应试目的教育影响仍然很大，相当多数学校为考试而教，为考试而学，非高考科目被削减或弱化，低效教学客观存在，具体表现为以下几方面：第一，教学内容剥离学生生活与社会实际而导致学生学习过程缺乏主动兴趣，考试拿高分成为学习目的，学生的兴趣、对周围环境的关注与体验被忽视，教学过程缺少快乐和情趣，学生厌学、被动参与、课堂思维活动不积极等现象在一定程度上存在，苦练、题海战术仍有较大市场；第二，教师的职业压力大，教学过程往往缺少生命激情与热忱，“县中现象”说明相当多的老师“早六晚十”，工作负担非常重，部分教师因找不到职业成就感而产生职业倦怠甚至心理枯竭。第三，教师教学观念落后，教学素质不够高，教学手段或形式单一，部分教师照本宣科，不遵循认知规律设计教学过程，学生上课昏昏然，当然谈不上高效教学，也就自然影响课堂三维目标的实现。

高效教学的基点——素质教育理念

提高教学效率，教师教学观、课程观、学生观起决定作用。教学质量实际上掌握在每一位老师手中，教师教学的成功实际上要靠学生学习上的成功来体现。素质教育不排斥应试。在应试模式下的课堂也可以获得教高的效率，但这种效率是以掌握书本知识和获得解题能力来衡量的，由于出发点缺少素质教育以人为本的理念，使得应试训练培养了许多做题的高手、创新与实践的低能儿。素质教育的核心是全面提高人的素质和促进人的全面发展，与马克思关于人的全面发展理论具有内在一致性，与科学发展观所强调的以人为本、全面、协调、可持续发展内涵一致，基于我国目前人口负担过重、生产力水平不高、国民素质偏低、创新人才缺乏的状况，推进以提高人的综合素质和创新能力为宗旨的素质教育势在必行。事实上，素质教育搞得好的学校高考成绩也是骄人的。

与此相适应的，课堂教学的目的、手段、评价也应向素质教育转轨。素质教育所倡导的人本思想必将带给师生基于理解、尊重、激励的人性化课堂，使课堂恢复生命的活力，闪耀智慧的光辉，教师乐教、学生乐学，必将培养出大量有理想、懂生活、守法纪、善创新的高素质人才。

教学效率——行为决定成败

观念决定行为，行为决定效率。素质教育的推进是一项综合性的社会系统工程，并不仅仅是一个单一的教育行为，但作为教学一线工作者，发挥课程育人功能，提高教学效率是我们的责任，作为教师，应走在这场教育改革的前列，站在国家民族利益高度，努力以提高效率为目的，从教学行为上着手改进我们的课堂，以改革的精神，在教学实践中研究、探索、创新。影响教学效率的因素包含以下几个方面：

一、教学基本功。教师在教学过程中起主导作用，教学行为对效率影响极大，教学过程要靠教师去设计方案和程序并进行有效的组织，教师的教学基本功即能力素质在教学设计中起重要作用。它包含教师的课程知识、学科知识的深度和广度、语言表达能力、教育学心理学知识的掌握运用等方面。一位能力素质高的教师应该能做到：（一）、对本学科知识理解深刻、融会贯通，与本学科相关的知识有系统的涉猎，这样才能在教学中制订清晰的学习计划，抓住重点难点，把握标高，引领学生循序渐进探求新 知；（二）、对本学科课程目标清晰，各阶段教学内容三维目标明确，善于挖掘教材的育人成份，从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度设计教学程序；（三）、语言表达能力强，教学语言简洁清楚、亲切平和、逻辑严密、声情并茂，避免语尾和其他口头语；板书板画规范简洁美观；（三）、熟谙教育心理学规律，善于根据学生生理、心理特点设计教学方法和内容，善于组织课堂，把握讲练节奏，适时提出适合学生实际的教学要求。

二、教学方法。教学方法为教学目的服务，受教育思想所支配，大教育家陶行知说“设法引起儿童的兴味，是很要紧的。”教学方法简单、形式单一的教师不仅不受学生欢迎，也不可能组织起高效率的课堂。优秀的教师应该能做到：（一）、善于设计教法。教学方法很多，基本的方法有：自学，反馈、讨论、讲解、问答、练习、启发等等。这些基本的方法，在一堂课上往往选择其中某一种或几种交替使用。要突出学生主体作用，凡是学生可以自己动手动脑解决的都应让学生完成，教师作为教学活动的组织者和促进者，作用主要体现在采取合适的方式组织教学，并把握好教学节奏，处理好容量、深度和广度的关系。教学层次既要清楚，又要有坡度。慢条斯理的讲解不可取，节奏过快使学生无暇思考也不行。要善于反思，注意反馈与调节，及时把握学习方向。不同教学形式时间安排要合理，形式单一易引起大脑疲倦、注意力分散，降低效率，不符合认知规律。（二）、善于根据教材内容巧设疑问。孔子云：“不愤不启，不悱不发”，学生学习时经过深入思考、探索过的问题才能印象深刻，如果课堂没有一系列能激发学习兴趣、引起深入思考的疑问，那么学习过程中求知兴趣、创造性思维能力培养也就无从谈起，问题的设计要服务于教学目的，不宜过深或太浅，应贴近社会生活与实际。高效率的课堂应有一系列逻辑严密、逐层深入、揭示真理的疑问设计，使得探求知识与能力培养融合在一起，教学过程一气呵成，流畅自然。（三）善于采取不同教学手段，实验观察、多媒体教学等都是有效的教学手段，不同的手段可以达到不同教学效果，手段单一或花样过多均不能达到服务于教学目标的目的。总之要根据内容进行合理的安排。

三、个人魅力。一位成熟、优秀的教师不只有扎实的教学功底、先进的理念，还应有学生接纳并尊重的独特的思想和个性。教师的师德、才华、人格、思想、个性通过他的教学语言或行为表现出来就会显示出独特的魅力，这样教师组织的课堂必定有很强的向心力，一定能引领学生愉快步入科学与艺术的殿堂，使课堂教学臻于一种完美境界。

教学魅力的形成需要教师长时间探索和积累，首先要求教师爱生乐业，教育是一种根植于爱的事业，没有爱也就没有教育；其次要为人师表，孔子云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”；第三要严谨治教，治教与治学一样要严肃认真，不断积累；第四要开拓创新，不断学习、探索，在反思中重建，就会形成自己独特的哲学观、人生观和教育观，形成自己独特的教学艺术，有了这些，教学魅力的形成就有了坚实的基础。

【图片新闻】

2月20日，荆门市副市长柯昌军（前右二）、教育局局长樊雁（前右三）一行莅临我校视导开学工作。（摄影   鲁顺清）