Longquan High School Paper

2014年第8期（总第106期）

2014年12月28日

鄂荆内资准字[2014]第113/JM号 

内部资料  免费赠阅

主办：湖北省荆门龙泉中学  总编：马德明  执行总编：邓济舟

副总编：易琪   执行副总编：叶飞   图片主管：鲁顺清发行主管：李在梅

通讯地址：湖北省荆门市海慧路３８号荆门市龙泉中学 邮政编码：448000

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第一版

责任编辑：易   琪 www.tengbo9.com ：13451199531   E-mail：享受贴心周到的星级购物体验

热烈祝贺我校2014年度获誉

湖北省国防生源基地建设先进单位

荆门市最佳文明单位

荆门市档案工作先进单位

荆门市市直教育系统“好班子”

荆门市2013-2014教学工作先进单位

湖北省荆门市www.tengbo168.com 马德明——

造一座“精神”的校园

【编者按】2014年12月8日，《中国教育报》第11版“教育展台”版以“造一座‘精神’的校园”为题，专访我校校长、湖北省数学特级教师、荆门市“本土教育家”马德明。本报现全文转载。

【《中国教育报》编者按】“马斯洛将人的需求按照由低到高的层次划分为‘生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求’，精神需求是人的高层次需求。‘精神管理’是通过对师生内在因素的调节以充分调动师生积极性和创造性的管理方法，其主要目的是使师生的行为不是靠制度得到优化，而是以素质和境界的提升达到自然流露。有效的‘精神管理’是一种高层次的管理境界。”这段令人眼前一亮的理论，来自湖北省荆门市www.tengbo168.com 马德明。作为以文化特色闻名全国的龙泉中学的校长，他创造性地提出了“精神管理”的核心理念，再次将学校推向了教育创新的前沿。一座“精神”的校园，不仅让龙泉中学这所古老的学府迎来了全面的蜕变，也让这里的每一个生命得到了自由的生长。

问：马校长您好！龙泉中学向来以文化特色为人津津乐道。近年来，学校进入了新一轮快速发展模式，办学质量和办学品位都上了一个新台阶，您本人也被评为“荆门本土教育家”，能否透露一下您的管理秘诀是什么？

马德明：其实也谈不上秘诀。龙泉中学的前身是荆门州牧舒成龙创办的龙泉书院，始建于清乾隆十九年（1754年），是全国最早的“十大书院”之一。250多年的历史长河，这里曾走出无数杰出人才，成为荆门著名的智慧发源地。刚来到龙泉中学时，我对于学校辉煌的历史是有所敬畏的，仰望先人的项背，让我深感压力。然而一段时间之后，我惊喜地发现，正是龙泉中学的历史文化给了我管理的灵感，站在前人的肩膀上，让我得以利用许多优秀资源，这是许多新学校所无法比拟的。基于此，我提出了“文化引领，精神管理”的核心理念，引领龙泉中学走上了内涵式发展的道路。

问：“文化引领”是龙泉中学的传统做法，而您提出的“精神管理”是一个全新的管理名词，您如何定义“精神管理”？

马德明：马斯洛将人的需求按照由低到高的层次划分为“生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求”，精神需求是人的高层次需求。所谓“精神管理”，就是在物质鼓励、制度规范的基础上，通过对师生内在因素的调节以充分调动师生积极性和创造性的管理办法，其主要目的是使师生的行为不是靠制度得到优化，而是以素质和境界的提高达到自然流露。有效的“精神管理”是提高管理水平和效益的重要途径，是一种高层次的管理境界。

问：从您的阐释我可以理解为，“精神管理”是激发人的内在精神需求，从而达到行为自觉的一种状态。用“精神管理”引领学校发展，我觉得您真正抓住了学校管理的牛鼻子。那么在龙泉中学的教育实践中，“精神管理”具体如何实施？

马德明：我将“精神管理”分为三部分——目标引领、文化熏陶和精神激励。首先是目标引领。2008年初，我们班子经过深入思考确立了“以人为本、和而不同、质量立校”的办学理念和“全省一流、全国知名、国际接轨”的办学目标，梳理了“传承文明，追求卓越”的龙中精神和“安学、亲师、乐友、信道”的百年校训，重新修订了校风、教风、学风，形成了具有龙中特色的办学思想和办学理论体系，增强了学校的文化核心竞争力，使学校各方面工作由“管理型”向“引领型”转轨。我们还通过多种形式大力宣传和阐释目标，使其真正成为引领学校改革和发展的精神内核。基于此，我们开始着手文化熏陶和精神激励两大工作。

问：龙泉中学最引以为傲的就是深厚的历史文化积淀，这使得学校成为了一个远近闻名的“文化场”，目前学校有哪些文化遗产可以为我所用？

马德明：一所好学校不仅依靠校舍、质量等表面因素吸引人，更要靠学校文化和精神内涵吸引人。龙泉中学的校园藏珍纳宝，如荆园方塘之中有一座古建筑叫洗心堂，它始建于隋朝，清乾隆年间，荆门州牧舒成龙依据唐人沈传师“蒙泉聊息驾，可以洗君心”和宋人张垓“提壶泉上寻诗叟，时把清泠洗我心”之蕴意，将其更名为洗心堂，使之成为莘莘学子澡身浴德之所。荆园之南有一座文明楼，它由荆门州牧凌兆熊兴建于光绪三十一年，匾额“文明楼”三个古朴苍劲、舒畅流丽的大字乃凌公亲题，蕴含振兴教育，传播文明之意。此外，校园四周还存留春秋时期著名道学家老莱子隐居之山庄、宋代著名理学家陆九渊之讲经台等12处名胜古迹……学校不仅有深厚的文化底蕴，而且有光荣的革命传统。校园内的白鹤亭是当年共产党员和进步师生秘密进行革命活动的地方，荆门地区第一个共产党小组就是在这里诞生的，许多学生从这里走上革命道路，其中包括陈士榘、邓家泰等共和国将军。

近年来，为了进一步提升环境文化品位，我们把校园文化作为隐性课程来开发，先后实施了龙泉书院改造工程，增添了“百年校庆”纪念园、舒成龙塑像、楚文化浮雕壁画、龙凤文化柱雕塑等文化景观，建设了中华传统美德名言长廊、艺术长廊、校史陈列馆等文化教育阵地，培植出“绿色校园、书香校园”两大校园文化特色。文化熏陶是无形的，却是持久的，师生每天生活在“一砖一瓦皆是史，一草一木总关情”的校园里，必定会对素质产生潜移默化的影响。

问：提到文化的影响，在当今这个文化多元化的时代，如何让学校文化为师生所认同，如何将学校文化内化为师生内心的追求更是一个难题，在这方面您有哪些做法？

马德明：学校文化唯有内化于心，才能外化于行，所以我们十分重视强化校史教育和传统文化教育。我们精心编写了《龙泉中学校园文化解读》校本教材，分为精神文化、历史文化、景观文化三部分，以图文并茂的形式全面诠释了龙泉中学校园文化的基本构架和内涵。我们将学生在古龙泉书院旧址接受革命传统教育和民族自豪感教育设定为德育必修课；将白鹤亭、校史陈列馆作为爱国主义教育基地，每年组织新生参观；将学校的红色历史编写进校本教材，组织全体学生诵读；在洗心堂、文明楼前举办“做文明龙中人”系列活动，举办讲校史、唱校歌比赛等。

精神文化一旦融入人的内心，就会释放出无尽的能量！现在的龙中校园平和有序，午休、晚自习落针有声；师生都痴迷读书，闲暇时总能看到一个个捧着书本的小书虫在校园里静心阅读；老师上下班不搞打卡，自己掌握时间的主动权，效率不降反升。文化熏陶使校园形成了良好的氛围，也提高了管理效率。

问：除了文化熏陶，您还提到精神激励也是您“精神管理”的重要部分，我们知道精神激励是现代企业管理中常见的做法，您如何将它迁移到学校管理中？

马德明：精神激励即内在激励，是指精神方面的无形激励。首先是尊重每个人，使其获得情感认同。比如在教师管理中，我们坚持校务公开，保障教职工的知情权、参与权和监督权，维护教职工的合法权益。我们积极为教职工办好事、办实事、解难事，增强他们的归宿感和幸福感。每月的第一个星期一，我们为当月生日的教职工庆祝生日；我们坚持为病困教职工、离退休教职工“送温暖”，定期组织教职工体检；每学期校工会组织丰富多彩的文体、休闲活动，如元旦联欢晚会、女教职工“三八”游、重阳节茶话会等，每月末的星期五设为教职工健身日，组织篮球、乒乓球、羽毛球、登山等竞赛活动；建设了200平方米的“教工之家”，增添了各种健身器材和娱乐设施，办起了“职工书屋”，现有藏书8万册、杂志150多种、报纸45种。

其次是成就每个人，满足其“自我实现需求”。我们制定公平、公正、科学的评价制度，每学期评优树模，使教师获得自我价值实现的满足感；制定适合每个人特点的教师职业发展规划，促进教师的专业化成长等等。

或许我们的老师没有一流的物质，但他们拥有最富足的精神。荆门地区教师待遇不高，但我们的老师甘守寂寞和清贫，坚守“严谨治教，务实创新”的教风，多年来几乎没有老师调走，这让我非常感动。

问：教师精神需求的核心是专业化成长，精神激励在促进教师专业化成长方面有什么独到之处？

马德明：我们十年如一日地坚持开展校本培训，校本培训比任何其他手段都更有实效。比如确立“师德导行，优化师表形象；继教导练，提升专业素质；名师导学，培养年轻教师”的教师队伍建设思路，大力实施师德工程、名师工程、青蓝工程、继续教育工程、班主任成长工程和以“在青年教师中培养领军人才”为宗旨的朝阳工程。成立了特级教师、荆门本土教育家胡孝华“名师工作室”，秉承“思想引领，人文培育，诗意构建，视界融合”的理念，以重大科研课题为中心，通过研讨会、报告会、名师论坛、公开课、论文写作、现场指导，开展系列教学研究活动，发挥了良好的引领和示范作用。

我们有各种激励制度来加速教师成长，但精神激励，满足教师自我实现的需求永远是排在首位的。我们大力表彰教学质量先进个人特别是高考先进个人；每两年评选一届“十佳师德标兵”和“十佳班主任”；设立“新洋丰”奖等奖教基金，每年重奖15名德艺双馨的中青年教师；为岚光文学社首席导师邓济舟等做出特殊贡献的老师颁发“校长特别奖”等。

精神激励的效果是显而易见的。2007年以来，我校先后有70多人次获得全国教育系统职业道德建设标兵等市级以上表彰，20多人次被评为湖北省特级教师、湖北名师、荆门市把关人才、荆门市本土教育家、荆门市教育创新奖、荆门名师。目前学校有特级教师16名，省市级专业技术拔尖人才8名，省、市名师共37名，荆门本土教育家2名，一支专业化、学习型、研究型的教师队伍已经形成。

问：教育的对象是一个个鲜活的生命。在学生管理方面，精神激励又有哪些创新的做法？效果如何？

马德明：每个生命都是不可复制的孤本，教育的使命就是让每个生命从沉睡中走出，都成为他自己，而不是成为统一的那一个。所以我们打造以“和而不同，多元成才”为主要内容的“活力龙中”，满足学生多元化的精神需求，提升学生的生命质量。

比如大力发展学生社团，成立了“夕玦”书画社、“龙泉之声”广播台、“末晓”朗诵社等20多个学生社团。岚光文学社自1998年创办以来，每月出版一期社刊《岚光报》，社员在国家级、省级刊物上已发表作品2000余篇，作品集《幸福在远处》《让作文飞》全国发行，先后荣获“全国优秀文学社团”“首届全国中学生文学社拉力赛冠军”“全国优秀校园文学社刊一等奖”“全国作文教学先进单位”等上百项荣誉。学生科学院自2004年成立以来，科技创新作品共有30件获国家级奖，68件获省级一等奖，并获得多项国家专利。

比如大力培植艺体特色，每年举办“四节”，即美育节、体育节、科技节、外语文化节，坚持“每周一歌”，组织校园歌手、器乐舞蹈、大合唱、书画摄影等群众性比赛活动，坚持“三操一活动”常规化，开展阳光体育活动。此外还精心开发校本课程和校本教材，设立“课程超市”；开设研究性学习课程和社会实践类课程，建立了9处校外德育基地和社会实践活动基地。

学生满足了精神需求，反而能更好地投入学习。为了激励学生，我们还一月评一次“校园之星”，一学年评一次“龙泉之星”，学生都非常看重这些荣誉。2014年，我校不仅高考成绩创历史新高，理科有两名学生进入全省前五名，12人被北大清华录取，3人被香港大学、香港科技大学和香港城市大学录取，而且有57人考上中央美术学院、中央戏剧学院等重点艺术院校，真正实现了学生多元成才。

问：“文化引领，精神管理”的核心理念倾注了您对管理的思考与创新，也引领龙泉中学成为了荆门基础教育的一个高地。您对龙泉中学的未来有哪些展望？

马德明：我们所有管理的核心都是人的发展，今天的龙泉中学是一座清新、隽永、自然、和谐的“精神”校园，干部用精神引导老师，老师用精神影响学生，从而使整个校园达到从文本到人本、从他律到自律的境界。未来，我们会一如既往地践行“精神管理”，将百年老校打造成为现代名校，以崭新的形象屹立荆楚，闪耀中华，走向世界！

第二版

责任编辑：叶飞  www.tengbo9.com ：13477557591  E-mail： 设计时尚：宽适升级

                                                               【校园快讯】

●12月11日，市委宣传部常务副部长王冰洁来我校看望荆门名家陆云老师。

●12月11日，市文明办主任林斌一行来我校指导文明创建工作，对我校的文明创建工作给予了充分肯定。

●11月18日，市城管局纪检组组长张云林、监察主任申光绪到我校开展城管进校园活动，向我校赠送图书资料。

●12月23日，省教育厅公布了湖北省第九批特级教师名单，我校邓济舟老师榜上有名。

●12月8日，在第七届全国高中数学优质课评比中，我校叶俊杰老师执教的《圆锥曲线与方程》起始课（指导老师：方延伟、王萍）荣获全国一等奖。

仙桃市教育局局长彭中才一行来我校考察

马德明  张金兵等陪同

12月2日，仙桃市教育局局长彭中才，副局长舒方旭，仙桃中学校长程波一行17人来我校考察受到欢迎。

我校校长马德明，党委书记张金兵，纪委书记夏清松，副校长龙锋，工会主席邹贤举等学校领导和彭局长一行就学校管理、绩效工资改革、高三教学等方面的工作进行了交流。

仙桃来访的客人还有教科院院长颜文豪，教科院副院长雷兰松和仙桃一中10余名骨干教师。我校教务处主任、高三年级主任王明敏等和仙桃一中的老师们就高三复习备考工作进行了探讨。（张虹）

我校开展首个国家宪法日活动

12月4日，是“国家宪法日”。我校以“宪法伴我成长”为主题，积极组织开展了上宪法课、办宪法知识黑板报和展板、开展主题班会等法治教育和法治实践活动，迎接首个“国家宪法日”。

“国家宪法日”活动是我校坚持法治教育与思想道德教育、社会主义核心价值观培育相结合的具体形式之一，旨在教育、引导广大学生认定和养成守法习惯，坚守和践行法治理念，让全校师生感受法律的正力量。（杨荆平）

在第六届湖北学校文化论坛上我校喜获多种奖项

第六届湖北省学校文化论坛12月22日在武昌桂子山隆重举行。论坛上颁发了年度多种奖项。

我校邓济舟老师撰写的《关于开展校园文学社团活动的几点思考》荣获优秀论文一等奖，王刚泉老师撰写的《阅读是最好的选择》、叶飞老师撰写的《后现代主义的建设性探微》荣获优秀论文二等奖；岚光社员陈思贝（2014级）的词《贺新郎》、张禹琪（2014级）的散文《书境随想》荣获第四届“枫叶国际杯·湖北省优秀作文”一等奖，张圣澳（2014级）的散文《象牙塔里的常青藤》、熊子杉（2014级）的散文《封锁风景》、叶瑞阳（2013级）的散文《分身》、陈雨欣（2013级）的散文《忽然花落》、常舒婷（2012级）的散文《姽婳》荣获第四届“枫叶国际杯·湖北省优秀作文”二等奖；邓济舟老师作为唯一的代表，上台接受了湖北省教育厅基教处正处级调研员丁雪峰先生颁发的第四届“枫叶国际杯·湖北省优秀指导教师奖”。

本届论坛由湖北省学校文化研究会、湖北省刘道玉教育基金会、中国民主促进会华中师范大学委员会主办，武汉市洪山区教育局、湖北新民教育研究院承办。省教育厅、省社科联、华中师范大学等单位主要领导出席并讲话，80高龄的著名教育家刘道玉先生亲临会议。（易琪）

马德明在期中教学小结会上要求培养学生的好习惯

11月24日，我校在学术报告厅召开期中教学小结会。校长马德明要求，一定要培养学生的好习惯。

会议由副校长龙锋主持。教务处主任王明敏作期中小结，他分析了期中考试成绩，总结了各年级组及教务处前一阶段教学工作的得失。

校长马德明对后一阶段学校的教学及相关工作作了指示和要求。他强调，一定要培养学生的好习惯，好习惯需要好的引导，好的引导需要好老师。副校长龙锋从教育公平和教学的落实两个方面分析了学校前一阶段的教学工作。（易琪）

校团委开展“向日葵”爱心义卖活动共筹得善款17146.2元

12月5日是第29个国际志愿者日，我校“向日葵”爱心义卖活动成功开展（见上图）。本次义卖活动共筹得17146.2元的善款，所有善款都将放入学校爱心基金，用来帮助漳河苏院小学的留守儿童们。

在活动启动仪式上，校党委书记张金兵发表了讲话，他高度赞扬了龙中青年志愿者在扶危济困、助人为乐方面的爱心义举，号召广大师生在今天的义卖活动中奉献爱心，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。

本次活动以“爱心助力成长”为主题，得到了校长马德明等学校领导的高度重视和大力支持。荆门电视台和《荆门日报》的记者对本次活动进行了现场报道。（张巨玲 / 文   鲁顺清 / 图）

校工会举办教职工拔河比赛 高一年级队勇夺冠军

为丰富教职工文化生活，增强凝聚力，学校工会于12月16日至18日下午在校内体育馆前举行了教职工拔河比赛。校长马德明客串担当裁判。

前后勤、高一、高二、高三分别组队参加，比赛采用淘汰赛制，16日高一队战胜高二队，17日前后勤队战胜高三队。18日举行决赛，高一队两战全胜夺得冠军，前后勤队获亚军。教职工们在拔河比赛中充分体现了团结与拼搏的精神，啦啦队的老师和同学们也表现出极大的参与热情，比赛场面紧张、激烈。（蒋云艳 / 文   鲁顺清 / 图）

高一学生到605研究所开展社会实践活动

12月24日，我校高一学生在工会主席邹贤举带领下到605研究所参观，开展社会实践活动。这次社会实践活动由教务处组织，我校高一年级1000多名学生全员参加，同学们在教务处副主任肖东文、年级主任冯常明和各班主任的陪同下参观了研究所的高速水动力实验室。605研究所的工作人员为大家介绍了有关高速水动力实验室的科普知识。（杨华涛）

我校开展“学科教研月暨校园开放周”系列活动

马德明   张金兵   龙锋参与听评课

12月是我校学科教研月，为全面提升教育教学质量，坚持走内涵发展道路，我校举办了“学科教研月暨校园开放周”系列活动。校长马德明，党委书记张金兵，副校长龙锋参与了听评课。

12月10日至17日，“学科教研月暨校园开放周”系列活动之“地理学科教研周”“物理学科教研周”“英语学科教研周”先后在学术报告厅成功开展。地理教师罗毅，物理教师张刚、熊昌松，英语教师何敏娟、戴光霞等分别执教了校级公开课。市教研员陈仕清老师（物理），市教研员刘萍老师（英语）受邀来校指导。

在评课阶段，教务处主任王明敏对两节物理公开课作了精彩点评，高三英语备课组长柯心平老师对英语组全体教师作“如何对学生英语答题相关能力进行针对训练”的讲座。部分学生家长全程参与。

这些活动向社会、家长、学生展示了我校教师教学教研的热情和风采，受到了一致好评。（鲁顺清）

荆门市报刊采编人员培训班开班

我校校报执行副总编叶飞参加学习

12月5日，荆门市2014年报刊采编人员培训班在荆门热电厂金色阳光报告厅开班，我校校报执行副总编叶飞参加学习。

此次培训班由荆门市文化体育和新闻出版局举办，该局副局长李平亲自为培训班学员开课，主讲内容为“新闻出版舆情管理”。副局长李平介绍了党加强舆情管理的时代背景，剖析了当前新闻出版需要正视的问题，提出了坚持正确舆论导向的几点要求。副局长李平还指出，要始终坚持正确的政治方向，始终坚持服务党和政府的工作大局，始终坚持新闻出版工作者的责任意识。《荆门日报》原总编辑聂志柏就“如何办好报纸”提出了三点需要注意的问题，即关于报纸的定位问题，关于版面和栏目的设置问题，关于办报的规范问题。市文体新局出版版权科负责人却星带领学员学习了新闻出版政策法规。市群艺馆副调研员张德宏从五个方面就“如何办好期刊”提出了自己的真知灼见。

此次培训旨在进一步规范全市报刊出版工作，切实提高报刊采编人员业务素质。（鲁顺清）

我校青年志愿者到苏院小学开展志愿服务活动

为弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，在2015年元旦来临之际，我校团委书记张巨玲带领青年志愿者一行15人赴漳河镇苏院小学开展“迎元旦，送爱心”志愿服务活动，为学生们送去300本精美的课外图书和文体用品。

12月24日下午，阳光温暖明媚，我校志愿者一行15人于13时20分准时抵达苏院小学。活动开场，12名志愿者分为三组进到四、五、六年级的三个班级，为每个班建立了一个图书角，“学霸”志愿者还向学生们介绍了学习方法，回答了学生们的各种问题，迅速与学生拉近了距离。接下来，在青年志愿者组织下，三个班级的学生来到操场进行了萝卜蹲、木头人等丰富多样的游戏活动，操场上萦绕着学生们欢快的笑声，活动场面热闹、喜人。活动结束时，每个学生的手上都拿满了各种奖品，喜悦之情溢于言表。临别时，苏院小学的学生们纷纷要求志愿者留下QQ号等www.腾博会588，com ，向志愿者送去了一个个温暖的拥抱，不少学生留下了不舍的眼泪。

本次活动是我校团委开展践行社会主义核心价值观的系列活动之一，也是“向日葵”爱心义卖活动的后续活动，旨在通过书籍和游戏活动向苏院小学的留守儿童传递一份爱心，为孩子们身心健康发展贡献一份力量。同时我校的志愿者对志愿者精神有了更深的认识，对志愿服务的责任感更加强烈。这项活动将作为我校志愿者活动的常态活动长期开展。荆门电视台的记者随行进行了采访报道。（叶飞）

第三版

责任编辑 王刚泉  www.tengbo9.com ：13971856651 E-mail： 老师每次讲课就讲一个小时左右

龙泉文化造就名师

王维新

龙泉出名师。《尺木斋选集》作者胡国栋三分之二的教学生涯在龙泉，这使他养成了“传承文明、追求卓越”的崇高精神。

龙泉文化教育他要做一名创新型教师。请看开篇《幸饮龙泉一捧水》。他说“大跃进”民歌《我来了》，只有几句话：“天上没有玉皇，地上没有龙王。我就是玉皇，我就是龙王。喝令三山五岳开道，我来了！”从文化意蕴来说没什么可讲的；从思想内容来说，他更不愿意按教参照本宣科。讲什么？文明湖边的《龙顺二泉碑记》给了他启示：“泓泉敷润有深功，石窦涓涓海眼通。岁稔时和霖雨足，风云长静白龙宫”，雨水是自然对人类的恩赐，不是自充“玉皇”“龙王”折腾来的。于是他决定将诗歌中“我”对水的权力加以限制。

讲课中他问人能造水吗？假如把水都整没了，人怎么活呢？大家沉默不语了。他就趁机讲了一个自编的寓言：“上帝造了人类后，对水说，你们是亲兄弟，要手牵手一路走。可是水家伙好强，称自己是龙王，故意用水灾来欺负人类。后来人类团结起来，手里掌握了技术，就对水说，现在人类是龙王了，你水该服服帖帖挨整了。这样七整八整，水受不了了，就变成了旱魃。于是人类也当不成王了，因为没水喝，都渴死了。”“水怎么会整完呢？”“有可能整完吧？”教室里成了一锅粥……

他施教不受教参的束缚，独出心裁地创设情景，设置问题，激活思维，把对文意的理解引向更高的层次的教法，具有全国著名特级教师钱梦龙先生执教《愚公移山》的风格。

龙泉文化教育他要做一名全能型教师。“读书、教书、写书”是他的己任。其中首要是“读书”。读尽古今天下书是不可能的，但紧要的书一定要读，关于龙泉的书就属于他的“紧要”之一。譬如《建龙泉书院碑记》。我记得他曾跟我闲谈时说到：“作为一名龙泉的语文教师，如果连这篇碑记都读不通，那还能有脸在龙泉教书吗？”他的“三书”不但三者自身是紧紧相连的，而且与龙泉文化又是血肉相同的。譬如他就《忆余幼随诸兄就外传》（此碑刻存文明楼荆园西侧走廊）中“下笔须开生面目，读书当用死工夫”写成《“诗勖”奇文读过吗？》，大声疾呼，希望同学们重视培养自己的创新能力。

无论在岗还是退休后，他都笔耕不辍，不断地把书写的汉字变成熠熠闪光的铅字，这使他从一个“龙泉人”变成了一个“社会人”。更可贵的是他的作品不仅涉及语文科教学，而且几乎涉及到文学领域的各个门类。他像一位冲锋陷阵的战士一样，不断在文学艺术这块广袤的领地上扬鞭策马，纵横驰骋，夺取了一个又一个胜利。多年以来，他创作的散文、小说、诗歌和戏剧，总字数约百万，这在中学教师中是不多见的。我想，国栋兄进行文学创作的终极目的并不是为了追名逐利，作为一名教师，他创作实践和创作成果最终的落脚点还是教育教学上，真正受益的还是他的学生。常言说得好，要给学生一瓢水，教师就要准备一桶水。以他丰厚的知识储存和扎实的教学功力去从事语文教学定能厚积薄发，高屋建瓴，教给学生的一定都是浓缩的精华。他的语文课，尽力成为精制的“文化大餐”和“知识盛宴”。大家只要看完集子中“龙泉流韵”一组散文就略知一二了。

龙泉文化教育他要做一名学者型的教师。他的教育教学理念是全新的。他将自己躬身实践转化为理性思考，并反映在著作之中。他先后出版发行了《高考作文技巧》、《高中作文创新系列》等，这些都具有较高的教学价值和备考指导价值。他的学识和才华已超越了匠师、经师的水准，提升到了更高的档次。这里还要特别提及的是，他在退休后，参与刘南陔先生主持的文化苦旅，历经十载，足迹遍荆门，对荆门碑文文化进行寻找、校勘、考证、注译和解读，在古今之间进行艰苦的穿越，先后八易其稿，出版发行了《荆门古迹碑文抄注》一书。市委秘书长周友坤同志在《序》中说：“这本书是整理荆门境内文化遗存、挖掘本土文化的一项重要成果，具有较高的学术价值。”其中一部分就是关于龙泉文化的。他说经过此次学习，自己的文化水准又上了一个台阶。

正如上述“碑记”所说，“往过来续，昼夜不舍者，泉也”，我相信，龙泉会出现更多像他这样的名师！ （刊登有压缩）

（作者单位：荆门市教学研究室）

阅读是最好的选择

——语文教学断想

王刚泉

一个阅读量大，并且又深入思考、勤于练笔的学生，他的语文成绩就不会差。

大量的阅读，是非常重要的积累，也是语文成绩能够真正提高的重要基础。

无限相信书籍的力量，无限相信阅读的功效。一个学生，当他有了自己喜爱的书橱，有了几本让他痴迷的书籍，有了若干让他崇拜的作家的时候，才开始了真正的语文学习！阅览室、图书馆、自己的书架，才是智力活动的策源地。

可以说语文学习的困难全在于阅读兴趣的缺失，对于学习困难的学生来说，最有效的手段就是激发他们对书籍的热爱，让他们在阅读中发现那些使他们感到惊异和神奇的东西，给他们以刺激，让书籍的魅力去召唤他们沉睡的心灵。

引导学生深入阅读是不能求快的，阅读速度太快则只能蜻蜓点水、走马观花。一个只追求情节，喜欢猎奇的读者不是一个好读者，更不可能成为一个好作家。深入阅读必然伴随情感体验。比如一个小女孩，当她读到小白兔被大灰狼吃了的时候，她哭了，这是深入阅读；同样年龄的小孩读到相同的内容，无动于衷，甚至说“吃了就吃了呗”，没有丝毫情感的变化，这就不是深入阅读。

看电影更多的是感官的享受，看文字更多的是心灵的学习。

就其丰富性和细腻性而言，同样一部《边城》，电影如何赶得上文字？其实，所有的文字又如何赶得上作者的内心？就其语言的美妙而言，《围城》里有诸多这样美妙的比喻句：“小餐馆里油腻的桌面，就像被胡屠户打了的范进的脸。”“姑娘的眼睛很大，但是就像许多政治家喊的口号，大而空洞。”我让你把这样的美妙句子拍成电影，看你怎样拍。据说，将《围城》拍成电影的时候很不好拍。所以，我们还是多欣赏文字吧。

教《边城》也好，教《老人与海》也好，节选部分剖析得再好，不如引导学生读原著，其实两部都不过是一个中篇而已，全文阅读要不了多长时间。总观了全文，节选的部分分析起来才能是有源之水，水到渠成，高屋建瓴，势如破竹。比如，《边城》里捉鸭子和摘虎耳草都和爱情有关，你不读全文你怎么感觉的到？老师告诉你是这样子，你也知道了，而不是你自己感知的，那又有何用？运用之妙，存乎一心。你只有感觉到了“妙”，你才感觉到了魅力。

一个教师，无论他的语言多么美，怎么能美得过原文？所以，多引导学生读原文吧！《孔乙己》，以前老师的讲析早忘了，“酒店内外充满了快活的空气”这样的原文还记得；《我的叔叔于勒》，老师的讲析早忘了，“有人请吃饭是不去的，以免回请”“十五个铜子一米的花边，也要在价钱上计较半天”这样的原文还记得；《藤野先生》《项链》老师的讲析早忘了，“每天总要喝难以下咽的芋梗汤”“啊，好香的肉汤，再也没有比这更香的了”这样的原文还记得。所以，对某些文学作品，老师少讲，多引导学生读原著原文吧！

对文学作品的解读，应该是一次温暖浪漫的旅行——心灵的旅行。一路看花开，听流水，赏春景，是快乐和享受，而不是比赛，看谁跑得快，跑得方向正确，只注意目的，忘却两边的风景。既然是这样，同样的文本，不同的学生就应该有不同的欣赏角度和情感体验：可以是文学的，也可以是历史的；可以是伦理的，也可以是信仰的……不能强行把他们的体验和认知限定于一个框框之内，更不能搞一个所谓的标准答案。本质上，这种限定和标准与那种把课程内容异化为单一的学科知识没有什么不同，限定的思维是和教师单一的阅读体验、僵化的文学思维不可分割的。事实上，教师的阅读结构越单一，自己的学科知识就会越发枯燥单薄，教学内容也就会走向浅陋，教学过程也就越是强调控制和效率，教师的形象就越接近佐藤学所说的“技术熟练者”。

什么是健康课堂？健康课堂是心中有人的课堂，是有温度的课堂，是有思想的课堂，是有重量的课堂，是有个性的课堂，是活的课堂；可以是活泼的，也可以是严肃的；可以是心灵的鸡汤，也可以是苦口的良方；可以如冬阳之暖，也可以有切肤之痛。

本色语文，读写而已。语文教学，阅读是最好的选择。

（本文获第六届湖北学校文化论坛优秀论文奖）

第四版

责任编辑：李春芳  www.tengbo9.com ：13797959929  E-mail：面对他对自己的厌恶毫不掩饰

苏醒的泪

胡孝华

爱   苏醒了   奔向大海

汹涌澎湃   层层叠叠

向天空排荡

最后   向着太阳

腾越而上

那一滴   那一滴

是薄情世界里

深情的泪珠

携着雷与火

在浪尖上舞蹈

哭得死去活来

啊   苏醒的泪

你在苦难中转世

孤云出岫

撞向华庭

苏醒的泪

蘸着昨儿的血

包着一团火

裹着轮回的风雪

澎湃而来

化你的晶莹为酒

啜饮你迷人的醉意

拾你的铿锵为鸟鸣

唤回莫扎特的春天

苏醒的泪

是天上的星

是油菜花   是天鹅湖

是白房子   是小树林

最后是蝴蝶泉   是梁祝

是安静的心

是荆棘鸟不死的灵魂

坚   果

——献给曼德拉

王祖荣

久视你的脸

我想起了坚果

任兽吞噬了血肉

也消解不了一颗坚硬的核

汲取营养

在肮脏的兽腹

待从更肮脏的地方排出

落地

便生成一棵自由的大树

水彩画   清歌漫舞  雍道长  作

七   绝

明显陵赏梅 题就梅花四章

何红梅

思   梅

怜我思梅雪舞霏，

冰魂覆蕊暗香催。

痴心惜取一枝瘦，

题就幽情寄与谁？

落   梅

寂寂皇陵枯草深，

梅花半落瘦枝痕。

怜卿恨不留卿驻，

怎忍乘风过玉门。

品   梅

疏影横枝雅韵长，

玲珑几树玉扶妆。

平生性喜孤烟冷，

只宜清词和雪香。

供   梅

怜惜玉骨赏幽姿，

韵入清词香入诗。

一曲琴音梅影瘦，

付将古调诉情痴。

向死而生

全玲

一大早，朋友打www.tengbo9.com 说张贤亮去世了！微信发来关于他的一些报导：

他说，我今天跟你说实话，我都觉得这个民族不配看我的东西，我不屑于为读者写作。

他说，微博说5个情人，太贬低我了。

他说，文学啊，就是我一生的副产品而已。影城也是。你说主业是什么？快乐，追求快乐，创造性地追求快乐。

……

谩骂声一片。

不知道有多少人了解他的生平，看过他的作品，所有的认知与嚣叫恐怕更多的只来自于报导的赫然标题：张贤亮曾称情人不止20个，不可能一夫一妻。

我惶然。我只是看客中的看客，却难忍满目的疮痍。

张贤亮这个老头儿，家世很好，祖父和父亲都是哈佛大学的毕业生，他是名副其实的世家少爷。21岁时发表了那首在今天看来过于兴奋狂躁和空喊的《大风歌》，风头劲出。紧接着便在“文革”中因诗获罪，划为右派，开始了长达22年的劳改生涯。据说40岁的时候，还是童男子，没有碰过女人。获得自由后，他重新执笔，于是有了今天我们熟知的《灵与肉》《男人的一半是女人》……此后担任宁夏文联主席，作品被译为30种文字在世界各国发行，更被誉为中国“第一个突破性禁区的作家”。多励志的苦尽甘来——传奇却在继续：八九十年代，这个老头儿毅然辞去公职，下海经商，买下他落难时曾经劳作过的银川郊区的两个废弃古堡，创建了“镇北堡西部影视城”，日后的《大话西游》《新龙门客栈》等诸多影视精品均出产于此地。至此，老头儿要风得风，要雨有雨，名利双收。

孔子说“七十而从心所欲不逾矩”。张贤亮活到78岁。诚实地坦露自己的心——一个自我的、真实的、相当任性的、不甚俗气的老头儿，如此而已——值得媒体断章取义，国民一片聒噪吗？

《草草集》刚刚看完。那个给陈丹青讲《文学回忆录》的木心先生，在书的末尾与我们道别。他也走了，84岁。翻到他年轻时的照片：修长，英俊，戴一双手套，雪白；人微微斜立，小白杨般挺拔好看。另一张是八十三岁的木心：头上包裹着厚的小黑帽，整个身子被罩在圆领套头浅色毛衫的宽大里，阔腿裤；沉静、乖顺地萎缩，如一影虚弱的光。老，实在是不可爱——但我们尤可守护；而死亡，则是一场彻底地决裂与消失，陷入沉沉的虚空。

木心说，那你是谁？

木心说，风啊，水啊，一顶桥。

木心说，……地底下有玫瑰色的火焰……在读我的诗……弥赛亚……我说完了……

临终前的谵妄。谁说这是谵妄？人——自然——艺术，不就是先生一生的挚爱与追寻？

木心，本名孙璞，习画，作文。在“文革”期间被捕入狱，囚禁18个月，所有作品皆被烧毁，三根手指惨遭折断。此后，又数度遭禁，沉浮多舛。50多岁时离家去国，长居美国纽约。2006年归国，隐居桐乡。79岁时，他的文字才陆续结集出版。半生动荡，早年便失去所有至亲，无妻无子，孑然一身，孤苦一世。

“他人即天堂”，酷酷的老头儿头套方格围巾，依然立世狂语。

继续画，继续写，继续讲。

不畏，亦不歇。

记起我同样老去的爷爷，81岁。2012年10月，又一年寒秋。他躺在医院的病床上，被白色被絮完全压覆，瘦小，无助。急促地喘息声，越来越沉重，间隔时间也越来越长，肺部坏死，昏迷。从小失去双亲，寄养于伯伯家，16岁出户成亲，娶了18岁的我的奶奶。孤苦，饥饿，战乱……他野草般地活，竟然识字，竟然爱戏，竟然会泥瓦、木工。在老家的时候，他种田，帮人盖房子；到了城里，早年打汽枪，后来收破烂，自己在门前屋后开僻土壤种菜……70岁的时候皈依了基督，去教堂做祈祷，唱赞美诗；坐在自家门前，老茧遍布的手抚摸着发黄的圣经，逐字逐句地读，厚厚的老花镜片折射出耀眼的阳光，金亮。

他说，糟蹋啊，总有一天好日子会到头的。

他说，感谢主啊！

他说，我要回去了……

我们跟风似的买房，买车，买大堆吃不完的食物，买一件又一件穿不烂的衣服……他摇头，恶狠狠地说：糟蹋，真是糟蹋啊，总有一天好日子会到头的……

给他做点好吃的送过去，帮他买了副新的老花镜，或是家里的废旧纸箱让他拿去处理……他开心地笑，婴孩得到玩具般天真，虔诚地低下头：感谢主啊，感谢仁慈的主！

他生病从不愿去医院。临终前不得已被我们拖到住院部，高烧，向来不挑食的他吃不下任何东西。我端来大碗的山西刀削面，粗壮的面条上悬浮肉沫西红柿，星星红。他挑了两根，勉强吞下。不再动筷子，眉头扭成一团，长长的叹息，如释重负：这一次，我是真的要回去了……

真后悔从没有耐心而细致地听过他一生完整的故事，从来没有。

又或者是，听了，却是无心。

人生，难逃苦痛。遭遇痛苦，大多数人都会怨恨。施加于外，就是还击愤世；施加于内，就是自暴自弃。而另有一种人，他们隐忍承受，生长出爱与悲悯。

向死而生。

讲讲孔子好玩的地方

周兴华

圣人也是人，更何况两千多年前的孔子还没有人称他为圣人，所以，围绕着他的人和事一定有很多很好玩的地方。在此略说几点。

1.孔子的出生。孔子的父亲是一个武士，在六十六岁的时候，和十五岁的妻子在外野合，然后生下了孔子。这样也给后人留下了一个美谈——老夫少妻生的孩子聪明，当然这也给一些老男人做梦娶年轻妻子找到一个很好的借口。不过野合在孔子出生的那个时代是合法的行为。主要的做法是：在春天，没有成婚的成年男女外出郊游，寻找喜爱的对象自由相配。目的是为社会生出更多的孩子，因为在那个时代人是最主要的生产力。

2.孔子的名字。孔子名丘，字仲尼。因为字里面有个“仲”，所以人们推断他在家里排行老二，但是，我们一直不知道谁是他的哥哥。因为如此，在文革的时候，有段时间要批林批孔，其间，我们一直把孔子辱称为“孔老二”。中国一直以来都把“二”作为骂人的词语来用。

3.孔子的年龄。孔子活了七十三岁，他被后人推崇为圣人；孟子活了八十四岁，他是孔子学说的最好传人，被后人推崇为亚圣。可见古时的圣人都很长寿。后人有话说，七十三，八十四，阎王爷不叫自己去。这句话的意思是，七十三岁，八十四岁，是人生的两个坎，很不容易迈过去。这句话的缘由出自于这两位圣人冥诞。因为作为圣人的孔子，和作为亚圣的孟子也只能活到七十三岁和八十四岁，我们普通的人又怎么能痴想活更长久呢？

4.孔子的孩子。孔子只有一个儿子叫孔鲤，因为孔子一生做事太多，人生非常之忙，疏于管理家庭和教育孩子。所以，孔子的儿子孔鲤的教育并不成功，虽然他们之间给我们留下了“叨陪鲤对”的佳话，但是孔子的孙子，即孔鲤的儿子孔伋却很有成就。所以后来流传了一个笑话，说孔鲤对孔子说，你的儿子不如我的儿子，然后又对儿子孔伋说，你的父亲不如我的父亲。

5.读孔子学校的学费。孔子是我们国家第一个家庭教师，他在杏树下讲课。这是后来杏坛一词的来历。去听他讲课是要交费的，史书上记载是要用“一束修”作为见面礼，很多人说，一束修是一条腊肉，实际上，一束是一捆的意思，一束修，是十条腊肉，在那个年月，这个学费还是不低的。可见在任何时代，知识就是金钱是永恒的道理。

6.孔子的素质教育。孔子一生致力于教书育人，他教书的内容有“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”。“礼”是用于维护各种人伦和道德的规范，“乐”是通过音乐、舞蹈、诗歌等艺术手段使学生从情感上接受道德的熏陶，“射”是射箭技术，“御”是指驾驭战车的技术，“书”包括识字和自然博物常识，“数”的教学不仅指一般的数学知识还包括记日、记月、记年的历法，甚至“八卦”也属“数”教的内容。这是典型的素质教育。

7.孔子有教无类的教育思想。孔子的学生很多，传说是弟子三千，贤人七十二。这些学生，有各种各样的人，年龄也参差不齐。比方说，子路是武士，比孔子小九岁，子贡是大商人，颜回的父亲叫颜路，比子路小四岁，颜回比子路小四十几岁，他们父子都是孔子的学生。所以，孔子值得我们教师学习的一个重要思想是“有教无类”。

8.孔子如何对待学生。孔子对待学生，有时候是老师，有时候是朋友，有时候是同事。但是他也会骂人。比方他的学生宰予，大白天睡觉，他骂他朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。现在的普通老师都不敢骂学生是朽木和粪土了。他教育学生说，“居一隅而不以三隅反，则不复也”。翻译成白话文是说，不会举一反三的人，我是不会再和这样的人说什么了。现在流行一种说法“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。孔子活得真实可爱。

9.学生是如何对待孔子的。孔子周游列国，和学生走散。当师生再次相聚时，学生告诉孔子说，有人说你汲汲若丧家之犬。孔子听后一点也不生气，反而开心地笑着说，说得真好啊，我就是一只丧家之犬。师生关系很和谐。等到孔子去世，孔子的很多学生都把他当父亲对待，在孔子坟墓旁边住下，守孝三年。最长的是子贡，因为孔子去世时他不在身边，他为了表达诚心，为孔子守孝六年才离开。孔子的学生来自全国各地，他们在守孝的时候，从各自的家乡带来了珍贵的树木种在孔子坟墓旁。时间长久，形成了现在的孔林。

10.孔子的理想。《侍坐》中有一段描写 ，被人们说成是孔子的理想世界：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

翻译成现代诗歌是：

二月过，三月三

穿上新缝的大布衫

大的大，小的小

一同到沂河洗个澡

洗罢澡，晚风爽

回来唱个山坡羊

中缝

教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会

关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见（节选）

2014年12月10日

一、减少和规范高考加分项目

1.取消部分全国性加分项目。2015年1月1日起，取消以下高考加分项目，此后获得相关奖项、名次、称号的考生均不再具备高考加分资格。考生的相关特长、突出事迹、优秀表现等情况记入学生综合素质档案或考生档案，供高校录取时参考。

（1）取消体育特长生加分项目。在高级中等教育阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”“国家二级运动员（含）以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格。相关考生可选择报考高校高水平运动队招生，或运动训练、武术与民族传统体育专业单独考试招生，或其他体育学类专业招生。

（2）取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目。在高级中等教育阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格。考生的相关学科特长可作为自主招生试点高校优先给予初审通过的条件。

（3）取消科技类竞赛加分项目。在高级中等教育阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格。考生的相关科研特长和创新潜质可作为自主招生试点高校优先给予初审通过的条件。

（4）取消省级优秀学生加分项目。在高级中等教育阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格。

（5）取消思想政治品德有突出事迹加分项目。在高级中等教育阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。对有突出事迹的考生，按照有关程序，高校可破格录取或单独考试录取。

2015年1月1日之前在高级中等教育阶段已取得上述项目有关奖项、名次、称号的考生，是否具有加分资格由生源所在地省级高校招生委员会研究决定。确有必要保留的按本省（区、市）原有规定执行，加分分值不超过5分，有关省份要加强资格认定和严格管理，体育部门要重新对二级运动员资质进行复核复测，教育部门要按相关标准进行严格测试。

2.保留和完善部分全国性加分项目。根据相关法律行政法规规定，保留“烈士子女”“边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生”“归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生”“自主就业退役士兵”“在服役期间荣立二等功（含）以上或被大军区（含）以上单位授予荣誉称号的退役军人”加分项目。各省（区、市）要不断改进和完善相关政策，不得擅自扩大全国性加分项目适用范围。

3.大幅减少地方性加分项目。2015年1月1日起，取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目，相关政策按照上述取消部分全国性加分项目的规定执行。各省（区、市）要进一步大幅减少其他地方性高考加分项目。

4.规范和完善确有必要保留的地方性加分项目。根据国发〔2014〕35号文件要求，确有必要保留的地方性加分项目，应合理设置加分分值，由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省（区、市）所属高校在本省（区、市）招生。

二、严格管理和监督

1.加强加分考生资格审核。各省（区、市）要按照“谁主管、谁审核、谁负责”的原则，建立健全考生加分资格审核工作责任制，明确各有关部门主体责任、工作流程、审核规则和违规处理办法，确保职责明确、办法清晰，便于考生和社会监督。

2.加强加分考生资格信息公示。公示信息须包括考生姓名、性别、所在中学、加分项目、相关佐证材料，以及审核单位、审核人员名单（包括评委、裁判）等。各省级教育行政部门要开展加分考生资格信息公示专项检查。

3.完善违纪举报和申诉受理机制。各省（区、市）要进一步完善网络、www.tengbo9.com 、信函等多位一体的举报申诉工作平台，畅通违纪举报和申诉受理渠道，依照工作职责建立健全工作机制，及时受理加分造假举报和考生信访申诉案件，并按照国家有关规定及时调查处理，回应考生和社会关切。

4.严肃处理资格造假考生。对弄虚作假、骗取相关加分资格的考生，一经查实，将依法依规取消其当年参加高考报名、考试或录取的资格，可同时给予暂停参加各种国家教育考试1至3年的处理，考生的违规事实记入国家教育考试诚信档案。各省级招生考试机构要提前向考生和社会告知相关处理办法。

5.依法健全责任追究制度。各省（区、市）要完善高考加分资格审核工作责任追究制度，实行倒查追责。一经查实，对违规违纪责任人和相关责任人依法依规严肃处理。构成犯罪的，移送司法机关，依法追究刑事责任。