Longquan High School Paper

2011年第7期（总第81期）

2011年11月28日

鄂荆内资准字[2011]第113/JM号 

主    办：湖北省荆门龙泉中学 

主    编：马德明  

执行主编：邓济舟

副  主  编：易   琪

执行副主编：张   梅

图 片主 管：鲁顺清

发 行主 管：李在梅

通讯地址：湖北省荆门市海慧路３８号

网　　址：www.crgrads.com

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第一版

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9月21日上午，湖北省住建厅厅长李德炳（右五）在中共荆门市委书记王玲（左四）、市长万勇（右二）的陪同下莅临我校检查指导工作。（摄影：鲁顺清）

我校认真组织收看“课内比教学、课外访万家”视频会

本报讯（记者  易琪）10月8日、11月10日，我校校长马德明分别组织全体教职员工、全校教师在学术报告厅观看了湖北省“课内比教学、课外访万家”视频推进会和高中教师网络研训启动暨开办“课内比教学”专题网站视频会。

通过观看湖北省“课内比教学、课外访万家”视频推进会，全校教职员工聆听了省教育厅陈安丽厅长的重要讲话，认真学习了武汉市实验外国语小学、武汉二中和襄阳市襄城实验小学等三所学校的经验交流。陈安丽厅长在会上指出，开展“课内比教学、课外访万家”活动是教育系统“三万活动”、“治庸问责”行动的具体体现；是贯彻国务院常务会议精神的具体行动；是贯彻落实教育规划纲要精神的重要举措。陈安丽厅长要求，全省教育系统广大干部职工，要进一步统一思想，提高认识；加强领导，强化措施，确保实效。通过深入扎实的工作，周密细致的安排，落实、落实、再落实，推进“课内比教学、课外访万家”活动蓬勃发展，促进我省各级各类学校教育教学管理各项工作再上新的台阶。

高中教师网络研训启动暨开办“课内比教学”专题网站视频会上，启动了高中教师网络研训工作,并进行了2011级高中语文、数学、外语和信息技术教师网络研训第一课。省厅领导就“课内比教学”专题网站建设问题作了说明。市教育局和教研室的相关领导在我校分会场全程参加了该活动。

两次观看活动，学校领导都高度重视，干部、教师分工负责，紧密配合，准备充分；教职员工们按时参会，会场纪律良好。视频会结束后，我校教师纷纷表示，在今后的教学工作中，将紧密结合新课程的时代背景，以“课内比教学、课外访万家”活动为契机，以新技能、新机制、新目标为重要抓手，促进教育本质的回归，为全面提升学校教育教学质量作出新的更大的贡献。

【“我与课内比教学”征文】

课内比教学应该比什么

鄢学杰(数学组)

课内比教学应该比什么呢？在数学课上，我认为应该比教学生态的优化，比理性精神的培育，比数学兴趣的激发与利用，比数学文化品位的高低。

教学生态优化主要指以下几方面：一是师生交流互动的环境优化，师生的交流与互动要做到平等与相互尊重，交流场要达到和谐自然而又不失思维力度。二是指知识生成与发展的环境优化，知识的生成与发展正如植物有了水分、阳光、土壤而自然生长一样，学生建构知识是预设后的思维产物，知识的发展是搭建知识框架后的自然拓展与延伸。三是指课堂生态要阳光普照，每个学生在这里都能得到养份和养料而共生，不管是郁金香，还是含羞草都能构成一道风景，但每个学生决不能是一个个独立的花盆。

理性精神的培养包含以下方面：一是指思维的广阔性。重视直觉思维，尊重学生的猜想与假设，鼓励不同知识的链接与跨越，提倡一题多解、一题多变、一题多用。二是指思维的深刻性。教师不断引导学生由浅入深的思考，由此及彼的联想，由形到数的推理，由数到形的概括，在类比中拓展，在强弱中变化，在归纳中提高，在发散中同化。三是指思维的批判性。不断帮助学生在否定中肯定，在肯定中辩证，在比较中选择，在规律中小结，在小结中记忆，在记忆中提升能力。

数学兴趣的激发与利用一是指视兴趣为数学学习的高级资源，保护、激发、利用、培植兴趣是学习数学的关键，兴趣是学习的一个不老的生长点。二是指引导、激活学生学习本知识的欲望，在自我思考探索中建构知识体系，实现“主动”、“我要”、“我能”、“我会”的态势。三是指教师在实现“兴趣目标”时，展现冲突、矛盾、悖论所具有的设计能力和艺术性。

数学文化的品位一是指不能让本节课所体现的数学文化沉寂和流失。二是指注重数学文化本身对学生人格形成与优化的功能。三是指教师除了遵循数学规律外，充分调动自己的学养与修炼，在揭示数学知识的本质时，能化繁难为简易，变晦涩为浅显，转专业为通俗。四是指数学课注重文化交流，提高学生的审美意识和审美需求。

家访手记

慢待一朵花儿的开放

胡孝华(语文组)

“胡老师，我这孩子啊，我不知怎样和他沟通。”那天下午，我和本班小林同学的母亲聊起了她孩子，看着她焦急的神情，我有点不解。这个小林，上我语文课，总是做其他的作业，或者看课外杂志，也很少交语文作业，一次考试，语文全班垫底，我跟他谈了不下十次，当面他有时诺诺点头，有时沉默不语，过后起色总是不大，闹得我头大。后来，我找他同座跟他谈，又后来，再找女生科代表跟他谈，反馈回来的信息说是小林跟他家长交流过，取得的共识是语文提高见效慢，可以放一放，先突击理科。这孩子，既然家长都这么认为，我也就随他去吧。

一次本班老师聚到一块了，我说起了小林，理科老师说，胡老师，你问问他，看他的哪门作业是按时完成的。班主任说，我前天跟他讲，我想表扬你一下，几个科代表都不同意，说你不交作业。小林啊，你总得给我一个机会呀。喔，原来这样啊，看来，小林同学错误的学习态度，不仅仅是表现在语文这一门上面，而是一个各科共同的问题，我心里有底了。我还得与他父亲交换一下意见。问他父亲www.tengbo9.com 号码，小林说，他父亲到珠海工作去了。父亲找不着，母亲也好啊。这不，正好就这次访万家活动，我们老师与家长可以沟通沟通。

“你不着急，慢慢说。”“我听说了，他不搞语文。”“你们是不是同意孩子的观点，把语文先放一放？”“胡老师，他是在扯白，我们家长哪有这样糊涂啊，你课堂上都不学，将来指望什么时候去赶啊。这孩子，随着年龄长大，越来越不好跟我们沟通，跟我谈话，我说上半天，他要么嗯一声，要么`晓得ˊ两个字，再不多说一个字。在家整天沉默寡言，我有时求他，说，儿子，你跟你妈妈说一句完整的句子行不？他也不吭声，成绩比初三是大为下降了，以前乖巧的小林不知哪里去了，我急啊！他爸又到珠海工作去了，我肩头的担子重啊！”

哦，是这样，看来这孩子还真有点问题，总算弄清楚了家长的态度，这对我再跟他谈话就有底了。小林母亲絮絮滔滔的讲起了孩子小时候的事情，他的生活习惯、爱好，更多的是她的焦虑，无助，无奈、无计可施。这次轮到我当听众了，我耐心地认真地倾听这位母亲的倾述，我想，此时做一个认真地倾听者就是对孩子家长最好的安慰。

小林母亲说完后，我发言了。是您的孩子，也是我的学生，也就如同我的子女，我们的心情一样，目标一致。小林是好孩子，他爱好体育，喜欢课外读物，成绩也还在那么一块，现在他处在心身发育时期，男孩子嘛，有点逆反心理，有点不听话，这是成长中的叛逆与代价。你越是逼他，我们越是强迫他按大人的要求去做，他越是跟你拗，越不听。你看，我连女同学都发动了去跟他谈，他都不听，我们的话他也都不听，看来，我们只好等他一等了，就像一朵花，它的开放需要一个过程，着急不得，到了花期，他就自然灿烂了，花期未到，硬掰不成，有时，需要的是我们的耐心。等一等，看一看，就是给他一个成熟的时间，给他留一个自我觉醒的机缘。这个机缘我们也要主动地寻找，找到了，我们适时的、得当的去启发他，那才是润物无声，这也是育人的智慧吧。

听了我的一番话，小林母亲心情舒缓了，面容渐渐生动了。最后我们达成共识，相信孩子，有信心，适时的寻找机会再做工作，一定不能让孩子掉队，在高三前，把成绩提高到理想的高度。

后记：期中考试成绩下来了，小林总分在班里很不理想，语文也是不好，证明他的学习策略是不当的，这不正是一个矫正他学习方法、学习态度的机会吗，我决计再找他谈谈。

带着对教育的珍爱   将爱心播撒千万家

——教师家访手记（心得）撷英

【编者按】走进家庭，走近家长，走入学生的心灵。感悟着多元的社会，感念着多面的家庭，感受着多样的青春。带着一份关心，背着一身责任，老师们写下了一篇篇手记、心得。现摘录部分精彩段落，以飨读者。

要根据学生在校表现制定个性化的家访方案，带着诚心走访；要深入了解学生的成长经历、学习生活环境，带着关心走访；要与家长共同探讨有助于学生成人成才的教育途径和方法，带着爱心走访；要认真客观做好家访记录，带着责任心走访。

——马德明《“四心”伴我家访》

家访是家校联系的一条重要的途径，是教师、家长、学生真心沟通的重要方式, 是学校获取学生成长信息的重要来源。家访是一项长期持久的工作，教师应长期跟踪关注的学生对象在家在校的表现及变化，家校携手，同谋教育良策并及时调整方法方式，让家访活动伴随在学生的整个成长过程中，起到积极的作用。

——郑松山《家校携手  共育新人》

在这次课外访万家活动中，我们高二（17）班是这样开展的：首先，我以高二（17）班班主任兼物理科任教师的身份给班上的每一位学生家长发送了一条短信，告知课外访万家活动事宜及我班的具体安排，并就这一活动可能对家长正常作息造成的干扰表示歉意，同时附上了各位科任教师的www.腾博会588，com 。然后，将本班58名学生分解到最弱学科的科任教师，让家长和教师来共同关注孩子的弱科。我们家访的形式是多种多样的：家在外市或较远的乡下的，短期内家访不得时机，就先以www.tengbo9.com 沟通的方式进行；住在城郊或城内的，就与家长联系好利用课余时间登门家访，或者约家长到办公室见面。

——欧阳荣华《家访使人心暖起来》

在家访中，家长反映的最多的就是与孩子的沟通很难，孩子的语言辩解能力超过了他们，经常让他们无所适从。出现这样问题的原因有很多，其一，现在的孩子独立性很强，意识形态正在发生变化，又不愿意跟父母多交流，父母与孩子之间有隔膜；其二，因为家长总是把分数作为话题的主题，家长有心要帮助孩子学习，但是苦于自己知识能力有限，并不能为孩子作出直接的指导，只能一次次重复相同的几句话，久而久之容易引起孩子的反感，而对于孩子的惰性表现，他们也显得有点无奈。在走访的五位学生家长当中这个问题最为严重。

——王孙权《做好家访  提高年轻班主任的工作能力》

班主任工作做久了，就越觉得和家长共同教育学生效果好。在家访时，可以对家长进行家庭教育指导，帮助家长纠正一些错误的观念和习惯，介绍科学的教育教学理念，介绍新时代的亲子观、人才观、教育观，介绍切实可行的家庭教育经验,引导家长创设良好的家庭育人环境。

——李吉松《认真进行家访，努力搞好教育教学工作》

老师上门家访，会让学生从心里感受到老师的关注和重视。尤其是学习差的孩子，往往存在自卑心理，希望得到老师更多的关注，家访对学生是一种激励，对家长也是一个触动。短时间的www.tengbo9.com 联系往往不能很好地触及到细节，情感交流也不可能深入，而促膝交谈的感觉和效果就不一样，老师和家长可以一起从学生点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，激励学生用优点去克服缺点。这样的座谈，老师容易和学生家长打成一片，拉近了彼此心理距离，感情亲切融洽。在这种气氛中提出存在的问题，共同商量、探讨教育措施，就会使学生心服口服，家长也欣然配合。这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能顺利展开。

——李旭《心与心的交流可以孕育奇迹》

作为一名教师，与其坐而论道，不如起而行之。只有放低姿态与学生、家长平等地进行交流，才能让孩子稚嫩的心灵触摸到、体味到被关怀的温度；才能让全面教育、温情教育回归到教育的本质。走出教室和学校，深入学生家庭，班主任才能深深地感受到天下父母心。穿梭于亲情与希望之间，使教育更具有针对性，使得教师与家长配合，形成学生思想工作的“合力”。贴近学生生活，可以增进师生感情，有利于教师赋予学生更多的关爱。每个学生都是一本精彩的书，班主任要学会欣赏它，不仅陶醉于美丽动人的一面，还要找出疵瑕和稚嫩之处，更要了解掌握成书背后的因素。我希望通过经常性的家访，主动接近家长，了解学生成长心灵，使自己真正成为学生们的良师益友。

——金丛香《让亲情和关爱陪伴学生成长》

作为普通的教师，工作是辛苦的，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油盐，平凡得像长江里的一滴水，但我为自己能找到自己平凡的位置而快乐着。人生中可以追求的东西很多，每天能快乐地生活，我认为就是幸福的。学生和家长对你的理解、认可、肯定、支持是最宝贵的，里面包含着温暖人心的爱，它让人满足、快乐。家访很累，但我学到了很多宝贵的东西，让我感到真正的快乐。

——张德军《在家访中体味师者的幸福和快乐》

教师最重要的基本功不是教学技巧，而是分析学生心理，与学生和家长进行有效的沟通。能走进孩子的家，倾听孩子和家长的心声，在家校之间建造一座美丽的心灵之桥是很美好的一件事情。如果这样的工作能够持续下去，我相信以后学生们的成长会越健康，教育会越办越好！

——郭忠华《在家校之间建一座美丽的心灵之桥》

第二版

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我校举行第八届教代会第四次会议

本报讯（通讯员  姜莉丽）11月3日下午，我校第八届教代会第四次会议在学术报告厅隆重召开。67名正式代表及2名列席代表参加了会议。大会由副校长葛昌华主持。

会上，校长马德明作了《凝心聚力   真抓实干——为实现新一轮跨越发展而努力奋斗》的报告，报告对2010—2011年学校主要工作进行了全面回顾，肯定了取得的成绩，指出了存在的问题，并提出了科学制定的“十二五”发展蓝图。随后，提案工作小组向大会宣读了本次教代会的提案报告。在5份提案中，内容涉及学校管理、工资调整、设施设备、师资培养等诸多方面，充分显示了代表们民主参与学校管理的主人翁姿态。然后代表们分组审议并一致通过了校长马德明代表学校作的2011年工作报告，通过了《龙泉中学2010—2015教育改革与发展规划》，通过了《关于调整结构工资的意见》、《关于设立龙泉中学健身日》、《关于设立龙泉中学校庆日》和《龙泉中学教职工生日宴》的提案及《龙泉中学2011年财务决算、2012年财务预算》的报告。

大会号召，全体代表会后应认真学习和贯彻落实本次会议的精神，讲团结、讲纪律、讲奉献、讲和谐，勤奋工作，为把我校建成“全省一流、全国知名、国际接轨”的省示范高中而努力奋斗！

龙泉中学又一校园文学作品集问世

有一种豪情叫《让作文飞》

《荆门晚报》讯（记者  钟涛  通讯员  张虹 张梅）近日，龙泉中学校园文学作品集《让作文飞》由华中师范大学出版社正式公开出版，面向全国发行。

文集从该校岚光社员近年来在国家级、省级校园文学刊物中公开发表的1000余篇作品中遴选130多篇佳作，按照“追忆”“守望”“品味”“聆听”“领略”“吟唱”“感悟”“畅游”等八个部分类聚，文后附有导师精要的“赏读”及“发表”的刊物名、期数及“获奖”情况。这本33万字的校园文学作品集，是该校第一本校园文学作品集《幸福在远处》的姊妹篇。葛昌华策划，邓济舟主编，著名教育家、化学家、社会活动家、武汉大学原校长刘道玉先生作序，本土教育专家熊虎先生（从该校岚光文学社走进北京大学的熊静的父亲）对本书作了全面解读。

文集的公开出版，展示了龙泉中学这所具有悠久办学历史的湖北省重点高中作文教学的丰硕成果，是该校“以人为本、和而不同、质量立校”的治校理念的形象展示。文集主编邓济舟几十年潜心辅导文学社社员写作，形成了自己独特的作文教学方法，在全国校园文学圈子里名气斐然，多次荣获全国校园文学优秀辅导教师奖并应邀到全国各地介绍经验。在他的精心打造下的岚光文学社成了龙泉中学的一张闪亮的名片，在全国产生了极大的影响。

第三届湖北学校文化论坛在武昌桂子山举行

我校被授予“湖北省学校文化建设示范学校”称号

校长马德明、岚光导师邓济舟等获奖

本报讯（记者  张梅）12月3日，第三届湖北学校文化论坛在武昌桂子山隆重举行，我校被授予“湖北省学校文化建设示范学校”称号。

论坛评出了优秀论文奖，我校校长马德明撰写的《秉承和而不同理念，迈向和谐教育新境界》荣获特等奖；岚光导师邓济舟撰写的《考场作文应写得有点“意思”》，张梅老师撰写的《曹禺少年时期人格的心理传记学研究》，全玲老师撰写的《语文课堂，让我们诗意的栖居》荣获一等奖。

在“枫叶国际杯·湖北省优秀学生作品奖”的获奖者中，我校岚光文学社社员邢雨诗（2011级）的《等待霞染》荣获特等奖，孙晓丹（2011级）的《等待花开的季节》、洪宸（2010级）的《明天，十八岁》、张滢彬（2009级）的《旗袍》获得一等奖。岚光导师邓济舟荣获“十佳指导教师”称号。

论坛还表彰了2011年湖北省学校文化研究会“十佳会员”，我校邓济舟老师名列其中。

这一论坛由中国民主促进会华中师范大学委员会、中国教育报湖北记者站、湖北省学校文化研究会主办，湖北省刘道玉教育基金会、湖北新民人文教育研究所、《学校文化》编辑部承办，华中师范大学学报编辑部，华中师范大学出版社鼎力支持。

这一论坛的举行是在党的十七届六中全会关于促进文化大繁荣的背景下召开的，旨在探索学校文化建设的有效途径和方法，总结交流学校文化建设的崭新经验。全省有200多所中小学的代表参加了这一论坛。

路边突然晕倒，幸遇路人及时相救，当事读者致电《荆门晚报》：

“感谢伸援手的郑老师”

《荆门晚报》11月22日 讯（记者 王清华 ）１９日，躺在市二医住院部５楼的读者李济才给本报热线打来www.tengbo9.com ，他要感谢一个人，这个人不是别人，而是救他性命的一位好心路人，他只知这名好心人姓郑，个头不高，是龙泉中学的教师。

李济才介绍，１６日８时许，他准备到城区海慧路西端办事，当他行至天香国际住宅小区附近时，突然眩晕，感到天旋地转，他赶紧扶住人行道上的一棵树，但还是支撑不住，倒在地上。就在李济才倒地那一刻，一名路人跑上前询问情况，李济才虽然眩晕，但意识很清楚，这名路人马上通知了李济才的妻子，并拨打１２０急救www.tengbo9.com ，随后还与１２０急救医生一起将李济才抬上救护车。

李济才被送上救护车时询问这名好心路人，得知好心人是龙泉中学一名教师，姓郑。

李济才说：“若不是郑老师伸援手，后果难预料，想通过荆门晚报感谢郑老师。”

我校学生在市首届青少年纸飞机大赛中荣获佳绩

本报讯（通讯员   郭辉）11月11日，由市文体新局、市教育局主办，市体育文化中心、市电教馆承办的首届荆门市青少年纸飞机大赛在市体育文化中心胜利落下帷幕，我校荣获中学组女子团体第一名和男子团体第二名。

本次比赛旨在进一步贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，推动我市青少年学生阳光科技体育和科技体育进校园活动，让青少年在参加科技体育活动中增长知识，陶冶情操，增强科学意识，培养学生动手动脑的能力。竞赛项目分设纸飞机直线距离赛和留空计时赛，由五名男生和五名女生组成的我校代表队，全部参加了两项竞赛并取得了优异成绩。

延展“课外访万家”活动的深度和广度

我校开展“领导访教师”活动

本报讯（记者  张虹）为了巩固和深化“课外访万家”活动的成果，近日，我校开展了以“察师情、帮师困、解师难”为主题的“领导访教师”活动。

在校长马德明的带领下，我校领导班子成员利用晚上和双休日等休息时间对本校教师进行家访，与教师面对面进行全方位沟通。每走进一位教师家里，都要详细了解教师思想、工作及生活状态，现场化解教师思想上的困惑，提出解决教师生活、工作中的困难的建议，认真听取教师对学校的意见。通过家访，校领导掌握了大量调动教职员工工作积极性和主动性、有针对性改进工作的第一手材料。

我校教师上央视

《荆门日报》11月14日 讯（记者  钱华云）近日，记者获悉，龙泉中学美术老师李茂林的个人专题片，于11月在央视“老故事”频道播出。

李茂林作为荆门知名水彩画家，其多幅画作发表在国家级学术专刊上，受到国内、国际专家和收藏家青睐。

据了解，央视的老故事频道《写意人生》是一档高端艺术人物访谈栏目，旨在展现中国艺术家跌宕起伏的人生历程，记录艺术家在人生历程中的甘苦与得失，体验艺术魅力，通过艺术感悟生命，并给观众以人生启迪。栏目共在全国选取260名艺术家进行人物专题片拍摄，不但记录一大批德艺双馨、功成名就的大家，同时全面推介正在发展中具备潜质的中年青年艺术家，将博大精深的中国文化艺术发扬光大。每个人物专题片时长18分钟，其中湖北省选取10名，李茂林为荆门唯一的一位入选艺术家。

省高中化学“新课程课堂有效教学研究”研讨会在我校召开

本报讯（通讯员  李兰）11月21日上午，湖北省普通高中化学“新课程课堂有效教学研究”研讨会在我校行政会议室召开。华师一附中、沙市中学等十九个学校的教师代表参加了本次盛会。

会议由省教研员孙旭主持。校长马德明和副校长葛昌华参加了会议。马校长在会上致欢迎词，并介绍了我校“课内比教学，课外访万家”工作的开展情况。会议主要针对《普通高中新课程课堂教学标准及教学实例》化学学科编写方案进行了讨论。参会人员学习了该方案的编写意图，并从教学标准、教学实例的叙写以及排版格式与要求等几个方面进行了交流和讨论。最后，省教研员孙旭分配了撰写任务。我校作为核心成员在此次活动中承担两部分内容的撰写任务。

多家报刊发表湖北名师胡孝华散文作品

本报讯（记者  易琪）日前，《文学教育》2011年10期发表胡孝华老师散文两篇《一棵树 一块碑》《歌在空中飘》（现题为《流年飞歌》），（《文学教育》系国际、国内刊号的优秀杂志），《散文新家》亦刊发了《一棵树  一块碑》，《荆门日报》11月6日发表散文《人生如旅》（原题《人生之旅的诗歌》）。这之前，《荆门日报》《湖北招生考试》相继发表胡孝华老师散文《静听龙泉》，《荆门日报》《象山诗词》《湖北诗词》《作家林》等报刊多次发表胡老师的格律诗词作品。胡老师还收到了荆门文联《作家林》主编约稿，准备集中刊发胡老师散文作品。

闻天下大事，做时政达人

华师政法学院思政实习组开展精品活动

本报讯（通讯员  刘红飞）11月4日下午，由校团委组织，华中师范大学政治专业实习小组承办，以“时政聚焦”为主题的时政教育类系列活动开幕式在学校三号教学楼前如期举行。优美的背景音乐、大方美观的宣传板、生动有趣的主题活动吸引了广大师生的热情参与。

据悉，此次活动旨在引导学生关注新闻、关心时事，提高学生的思想政治素养，培养学生的现代公民意识，增强学生的社会责任感。活动包括如下几个阶段：校园宣展——时政博览会、主题班会——“争做四有青年”、时政展评——热点时事剪影、精彩荟萃——“时政聚焦” 成果展。

校园短讯

★日前，我校在中国教育学会教育管理分会学校后勤管理学术委员会六届四次理事会暨2011年学术年会上被评为2011年度“全国学校先进食堂单位”。

★为了开阔学生视野，丰富学生的课外知识，11月9日，高三（17）班全班学生在班主任向常兵老师和几位科任教师带领下到龙泉公园赏菊。

★11月17日、18日下午，省教育厅基础教育处分别组织召开了高中教师语文和数学“课内比教学”专题网站视频会，我校在阶梯教室设立分会场，语文组和数学组的全体教师参加会议，认真观看了视频。

★近日，我校三个年级分别召开学生家长会，设立家长委员会，开办家长学校，“家校联手筑起孩子的成功之路”。

★近日，校团委和体卫艺处联合举行的高二年级拔河比赛如火如荼。拔河比赛参与面广又增强了各班的凝聚力，深受师生欢迎。

★每两年一次的“荆门市高中英语优质课暨创新演讲比赛”于2011年10月27-28日在我市外国语学校南校区举行，我校外语组教师王艳红荣获高中英语优质课竞赛第一名，同时被荆门市教学研究室确定为代表荆门市参加2011年湖北省高中英语优质课的参赛选手。

★10月31日晚，龙泉中学第三届外语文化节之天籁之“英”英语演讲比赛决赛在龙泉中学多功能报告厅举行。来自高一、高二年级的18位选手进行了激烈的角逐，最终冯子君、孙晓丹以优异的表现分别获得高二年级组和高一年级组的冠军。

★11月4日，广空招飞中心陈海清主任一行来我校指导工作。我校党委书记田代祥接待了来访客人。

★10月21日，岚光文学社举行第四届“岚光杯”现场作文大赛，一百多名社员参加了此次大赛。大赛采用在规定的时间内现场出题、现场作文的形式进行。经过文学社编审和导师的逐级评选，共评出一等奖2名，二等奖8名，三等奖10名。

★11月14日，市教育局专项检查组来我校进行荆门市文明单位、平安校园检查验收。

★11月14号下午第一节，华中师范大学城市与环境科学学院地理科学的实习生熊兴利代表地理科学专业在龙泉中学阶梯教室进行了一场精彩的汇报课——《气压带和风带》！

★近日，由高一生物组承办、教务处和团委主办的制作细胞模型优秀作品展受到师生好评。

★11月28日，咸宁通山一中校报编辑部一行五人前来我校访问交流。校纪委书记张金兵亲切接见客人并向客人介绍我校教育教学情况及校报编辑、文学社活动情况。我校校报编辑部的全体成员参加了接见活动并于中午举行了别开生面的两校联谊活动。

第三版

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浅谈高中数学教学

周娟（数学组）

“吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。新课程标准的颁布，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路。作为教师的我们，须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步伐。我从事高中数学教学已有三年多时间，在教学中，经历了茫然与彷徨，从无所适从到慢慢摸索出课堂教学组织，其间出现各种思维的碰撞，正是这些体验、碰撞不断的引起我对高中数学教学的反思，更加坚定了课改的信念，并从中得到启迪，得到成长。

一、教学观念上

课改，首先更新教学观念，打破陈旧的教学理念。苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考。”作为新课程推行的主体——教师,长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式，而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看做消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半。新课改强调学生的全面发展,师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，让学生经过猜疑、尝试、探索、失败，进而体会成功的喜悦，达到真正的学！所以，现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。

二、关注初高中衔接问题

初教高一时，深感高中教材跨度大，知识难度、广度、深度的要求大幅度提高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感数学难学，信心不足。由于大部分学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分的准备，仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不能适应高中的数学教学，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化，学习情绪急降。作为教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容？要求到什么程度？哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，重视知识形成过程的教学，激发学生主动的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力，培养学生善于思考、勇于钻研的意识。

三、教学中

教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思。教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生智力的过程；又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们一起在参与学习过程，进行心灵的沟通。精神的交融。波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么，学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于“系统地给学生发现事物的机会”。教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。

教学时应注意，课堂回答问题活跃不等于教学设计合理，不等于思维活跃，是否存在为活动而活动的倾向，是否适用所有学生，怎么引起学生参与教学。教师必须围绕教学目的进行教学设计，根据学生教师在学生已有的知识水平上进行精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。有时我们在上课、评卷、答疑解难时，自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。还有，教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。

四、学生学习方法

就上面讲到的初高中数学存在巨大差异，高中无论是知识的深度、难度和广度，还是能力的要求，都有一次大飞跃。学生有会学的，有不会学的，会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，成绩越拔尖，能力越提高，形成了良性循环。不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力能赶上去；如不思改进，不作努力，成绩就会越来越差，当差距拉到一定程度以后，就不容易赶上去了，成绩一差会对学习丧失兴趣，不想学习，越不想学成绩越降，继而在思想上产生一种厌恶，害怕，对自我怀疑，对学习完全失去了信心，甚至拒绝学习。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多，主要表现在：1.学习懒散，不肯动脑；2.不订计划，惯性运转；3.忽视预习，坐等上课，寄希望老师讲解整个解题过程，依赖性较强，缺乏学习的积极性和主动性；4.不会听课，如像个速记员，边听边记，笔记是记了一大本，但问题也有一大堆；有的则一字不记，只顾听讲；有的学生只当听老师讲故事时来精神等等；5.死记硬背，机械模仿，教师讲的听得懂，例题看得懂，就是书上的作业做不起；6.不懂不问，一知半解；7.不重基础知识，基本方法，基本技能，而对那些偏、难、怪题感兴趣，好高骛远，影响基础学习；8.不重总结，轻视复习。

对于我们大多数中学，大部分是居于中等及以下的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法差，思维能力、运算能力较低，空间想象能力以及实践和创新意识能力更无须谈说。上面所谈到的学生问题表现尤为突出，因此教师需多花时间了解学生具体情况、学习状态，对学生数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进学生掌握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。

五、有关习题、试卷评讲

习题、试卷评讲不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，抓“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。

在数学教学中需要反思的地方很多，没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，以适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，全面开展素质教育。

语文课堂，让我们诗意的栖居

全玲(语文组）

中国是诗歌的国度。古老的《诗经》是根，武帝时代开始发芽，建安时代迸发出大批新枝，最后至唐代，这棵树已然枝繁叶茂，果实累累了。诗词歌赋，承载了五千年的华夏文明，在文学的殿堂里，永远附丽着她婀娜多姿的身影。语文课堂，我们不妨将其诗化，让学生执一份古典情怀，诗意的栖居！

一、偶句点评。

《新课标》提出，注重学生个性化的阅读。学习一篇课文时，我们经常会让学生找出自己喜欢的地方，谈谈感受。在这里，我们不妨试着让学生运用偶句做精练准确的点评。比如在上鲁迅的小说《祝福》这一课时，我把学生们分成几个小组进行开放式探究，要求从文中找出自己最欣赏的语段或用词，凝练成偶句进行点评。结果奇思妙语，异彩纷呈。有的学生赏析第三段对祥林嫂外貌的刻画，写下：“一杆破竹竿撑不住这一生的伤，一只空瓷碗盛不下那几世的愤。”有的学生对环境描写的段落做出点评：“乐景不乐，更衬其哀；祝福不福，徒增其悲。”“听雪花瑟瑟，有声的沉寂；观阿嫂命运，无声的悲哀!”还有同学对八十七段评点：“悲哀经过咀嚼，只剩渣滓；痛楚经过鉴赏，徒留嘲讽！”“心滴血泪与谁诉，魂埋尘芥无人怜。”再如孙犁的《荷花淀》这一课，请学生从景物描写、人物对话、细节刻画等几个方面找出自已所欣赏的美点用偶句进行点评。对景物描写的语段，学生写出了“芦花飘飞苇叶黄，薄雾笼起荷花香”“染清新宁静气氛，衬勤劳朴实形象”的精彩评点。对人物对话，学生评道：“刀子嘴，豆腐心，假矜持，真怀恋。尽显荷花淀之淳美，尽观东方女性之神韵。”还有学生对细节刻画的点评：“一声狠心贼似怒更亲尽现似水柔情，一盒甜饼干如嗔却怜彰显如山默爱。”……凝练的偶句，却将丰富的课文内容含蕴其中，理解得更为透彻，于不知不觉中提高了学生的概括能力、鉴赏能力与创新能力。

二、以诗注文。

“以诗注文”则是让学生将阅读材料完全占有之后，消化——提炼——吐出。这样一来，不但借机练了笔，而且将课文理解得更为深刻，进行了再创造。如在教学沈从文的小说《边城》一课时，让学生根据课文内容，作一首“唱给边城的歌”。学生写出了很多诗味浓郁的作品。如《乘歌寻梦》、《虎耳草的歌》、《千年的等待》、《翠翠,你还好吗？》等。这篇小说本身就优美如诗：少女心事如诗般朦胧，梦中歌声如诗般动人，黄昏暮霭如诗般凄清。学生“以诗注文”，化用翠翠、傩送、爷爷的口吻，选取不同的抒情角度，巧妙结合小说中多种意象，一唱三叹，与课文一脉相承，相映成辉。再如文言文《兰亭集序》的第一段也可采用此法。且看学生佳作：“永和九年，会于兰亭。层层之叠嶂，满目之青绿。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉景。虽无丝与竹，咏吟有馀馨。问春何在，唯有水自碧。而浮生若梦，为欢几何？”

三、重组成联。

即是让学生将课文的文字重组成对仗工整的上下联，表达出文章的深意。一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也锤炼了语言。重组成联时，既可以从原文中寻找合适的词语重组，也可以加上自已的话。比如《归去来兮辞》这一课，我们便可以运用这种方法“重组锦绣文字，再抒高士情怀”。学生很快吟出很多精彩的对联。如上联：“登东皋临清流，赋诗以乐。”下联：“悦亲戚乐琴书，畅话消忧。”再如上联：“读书何求仕，乘舟御风归于微熹之晨光。”下联：“修身不羡仙，倚窗寄傲乐乎私语之情话。”这样一来，半是引用半是创造，学生的理解与陶潜的情怀完美地融为一体，合二为一了。教学柳宗元的《种树郭橐驼传》时我让学生用对联的形式写一写所受到的启发。学生也各抒已见，如上联：“爱之害之忧之仇之植者不知”，下联：“木治官治事治理治惟天自治”。横批：“顺应天命”。再如上联：“种树人顺其天致其性，植木何难”，下联：“长人者烦以令卒以祸，养人不易。”

总之，运用合适的方式方法让学生在语文学习的过程中执一份古典情怀，调动他们的积极性、主动性，既让他们对课文的理解更深入透彻，又能够有效地锤炼语言。就让我们诗意地栖居在语文课堂之上：融古汇今，品文遣句，不亦乐乎!

第四版

责任编辑：李春芳  www.tengbo9.com ：13797959929  E-mail：面对他对自己的厌恶毫不掩饰

秋二题

胡孝华

秋雨明显陵

雨洗松林岳，风云压帝陵。

柏危神道远，碑漶嶂岚腾。

水冷楼台寂，秋妍日月恒。

乾坤翻锦绣，鸟语唱新征。

行香子

岁月流金

霞染窗前，落蕊翩跹。倚东风、笑醉人间。曾经岁月，欲淡还妍。那许多事，许多憾，许多欢！

霜蚀容颜，渐老心笺。酒酣时、又是当年。书窗梦断，弟子三千。喜帖同红，杯同满，月同圆。

行走在油画的世界里

费慧

那不是一脉山，那是一卷立体的画

在马河青林寨，秋天信笔一挥

油彩泼洒到哪里，哪里就成杰作

你不是走入山林，你是走入巨画

你在哪里站定，便在哪里定格

你的视野是画框

忘了你是凡夫俗子，你变成仙灵

从这一幅画里漫游到那一幅画中

你被风景羽化

光线让所有缝隙现形，让实体通透

红晕从树梢荡开，羞色朵朵

轻绕林间，层层薄雾如梦幻

你漫步山岗，便融进那一则则童话

主角是黄栌，亲眷庞大

你的加入使情节更复杂

说不清道不明，连绵的图画

不必你构思，这边千变万化

那边又呼唤你快拍下

瞬间的精彩，在不同的眼睛里成像

你是一个角度，你是一种色彩

你是一连串翻飞的惊叹

菩萨蛮·三题

郭笙杰

一

辛卯中秋晚自习，即兴寄高三（19）班众弟子

攻书齐戴中秋月，清辉泥作青头雪。挨过一春秋，明年当自由。

莫嫌书味少，细向行间找。炼得此功真，何愁高考分？

二

辛卯端午在即，忆及春上侯教授到荆，余因事未及相见，仅以此调遥祝节日快乐

流光只在逢时短，一春空似游丝转。诗老纵相怜，劳身不遂缘。

熏风昨入梦，劝把流萤诵。草艾馥萋萋，白云江上稀。

注释：侯教授有《流萤集》赠余，故言“劝把流萤诵”

三

辛卯重阳

西山红叶飞来晚，斜阳影里黄花淡。遥忆小庭幽，门前芳草柔。

一池秋水碧，不见春痕迹。月到水边头，陪人且过秋。

水彩画    漳河湾李茂林   作

题漳河六联

高丽琴

颂漳河水库

十万刍荛，一杆旗统，八年筚路，敢教荆楚擒天魃；

千寻巨坝，百里平湖，万亩稻香，直诩家山胜画廊。

题观音岛

三十三应驻斯台，悲眼庄严观众苦；

九十九流成此水，柔波浩荡济苍生。

（注：“三十三应”指观音菩萨三十三应化身。“九十九流”非确指，言漳河水库乃众流汇聚，亦言观音菩萨独钟此水，现化驻身，护佑胜水。）

题常青岛

（一）

徜徉胜水，与鱼跃鹜翻，青螺玉碟凭饕餮；

醉卧芳阴，任霞沾翠湿，月白风清供枕函。

（二）

如何赊来吕公枕？曾经沧海梦还太乙；

恨不痛饮孟婆汤，再下红尘庐结常青。

题太乙阁

阁纳八荒，无门无壁，惟留风骨明真性；

水生太乙，何增何减，但运乾坤隐化机。

太乙阁观景

即色即空即禅即道，如诗如画如梦如仙。

象山望云

——龙泉流韵之十三

胡国栋

同学们节假日想亲人了，就打www.tengbo9.com 或发短信，写信的很少了，至于登高望云的就更少了。然而上次月假期间，在象山之巅，我却碰到了一群登楼望云的同学。

刚到楼口，就看见某中学的A老师正在给她的学生讲“岚光阁”为何又叫“望云楼”，于是就想起了她的故事。

那是90年代初，龙泉女生宿舍楼刚落成，A到我班上报名后的第二天，就吵着要回家。说母亲去世，父亲体弱，妹妹辍学，如只顾自己读书，将愧负亲人。我就说：“你每天就寝前，先站在这‘望云亲舍’之上，对着家乡方向，将当天用功情况，小声念叨一遍，岂不就是对亲人的最好回报了？”

“这楼怎么叫‘望云亲舍’？”我说：“此楼之基，是老莱子隐居的山庄，也是清朝州牧徐嘉禾为老莱子修筑的‘望云亲舍’原址。当年，‘望云亲舍’与象山之巅的‘望云楼’上下呼应，既可纪念老莱子这位大孝子，又能弘扬传统的孝道。你想，此楼取名‘望云亲舍’，岂不恰当？”

“‘望云’何以为思亲？”我喜欢这孩子打破沙罐问到底的精神，就找出资料来解释：“此意源于《旧唐书·狄仁杰传》。狄仁杰‘登太行山，南望，见白云孤飞，谓左右曰：吾亲所居，在此云下！瞻望久之，云移，乃行。’徐嘉禾和周瀚为纪念‘望云亲舍’落成而写的《景莱别墅记》中说，建此楼在于‘俾此邦人士……亲其亲，长其长，以臻一道周风之盛。’”

尽管我将“望云而思亲、尽忠以敬孝”的精神反复讲了几遍，第三天她还是卷起行李回家了。不过，第四天她又在父亲护送之下回校了。一见我，就哭着说：“父亲跟您说的一样，好好读书也是敬孝……”

此后，她就在这“望云亲舍”内外用功。中秋节，我特意带她和几位同学，进白鹤亭读《景》文，攀象山登“望云楼”，瞻白云寄思乡之情……后来，她上了师大，成了本市某高中的骨干教师，不想今天在此碰面了。

这时，我听她越讲越激动了：“此楼取本市明朝人费坤《西堡岚光》诗中一词为名，以招人赏象山之美，我以为还不如还原狄、徐之‘望云’，以激孝亲之情为妙！”我立即报以热烈的掌声。

她一见是我，就笑着对学生说：“这就是在龙泉教过我的班主任，咱们请他老人家当顾问吧！”

盛情难却，我陪他们登上了“望云楼”。啊，万里晴空，一碧如洗；几片白云，悠悠南飘：真是望云的好天气啊！A要她的学生和自己一起，望着白云，向家乡父母祈祷和许愿。

完毕，她请我简介龙泉的“孝教活动”。我说我早已退休，了解有限，只能将夏、马、江三主任告诉我的讲一点，没想到还大受欢迎，就敞开来说：“我最欣赏的，是他们特别重视‘尽忠敬孝，从小事做起’：譬如每周给父母一次www.tengbo9.com ，一次汇报；每月一次探望，一次服侍，一次家务。无论大事小事，尽量让父母舒心、省心、放心、开心、称心和顺心。并且将其扩展为：在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。现在，他们心里的孝道之种虽小；将来，结出的精神果实可就硕大了。”

为了证明，我讲了两件小事：

其一，小礼。高三（12）班徐欣说：“我用积攒了好几个月的零用钱给妈妈买了一对银耳环作为生日之礼。她开心极了，从戴上就没取下过，连睡觉也不例外。正因此，她浑然不知其中一只环扣被压松了，如厕时掉进了下水道。惋惜之余，她将另一只珍藏盒内以资纪念，另买了一副酷似者戴上了。当我一见这副‘赝品’时，心就一震，儿女馈赠的一件小礼，竟会被父母神敬般珍惜！从此我许下心愿，现在努力学习，将来出息了，一定让父母享有天下父母都该享有的，包括物质的和精神的……”

其二，劝父。高二（3）班吴凡迪说：“父亲嗜酒，母亲劝了好多年都无效。那天深夜，我见父亲又要外出喝酒，且母亲阻止失败，我就亲自出马一试。想不到小小一句话，就将父亲捺在沙发上了。不是我比母亲有能耐，而是孝爱太有威力了。以前，我们子女只知自己需父母之爱，却很少了解父母也要子女之爱。这件事，使我明白：爱，是要互注活力的。此后，我特别留意在心屏上珍藏孝爱的镜头：母亲得我第一次洗脚后，激动得在床上辗转反侧；父亲送我到校后，依依不忍离别地招手；我说了幼稚的话，父母只是微笑而不责怪；母亲受了我糟糕的按摩，总是扮出愉悦的笑靥……”

交流完从楼上下来，告别A们后，碰到了一群龙泉学子，其中一个男孩我认识。“放月假了，你不想‘椿萱遥望白云边’（本市清朝闺秀胡秀温《别家大人》）吗？”见他支吾时眼含泪珠，就陪他单独散散心。

进了山庄，我给他念舒成龙的《老莱山庄》：“我有高堂疏定省，思乡唯有梦魂飞。”他则随口改道：“我有高堂不能省，思乡唯有愧泪飞。”“月考差了？”“不仅仅。”“还有什么？”“最爱我的奶奶，临终时还念叨我考大学的事，可我怕误考而未能回家见她老人家最后一面！奔完丧，父母为供我读书，又南下打工去了。可我却考成这样！”说着眼泪便滚了下来。我拿出手纸给他，又指着校园内的白鹤亭说：“徐嘉禾在《景》文中说‘少失怙恃，春晖未报，风木增悲’，这是人之常情。可他也并非死守河北老家，而是来我们荆门尽忠敬孝啊！”他擦着泪说：“您带我到洗心堂，读的‘雄飞应直上，壮志莫轻灰’（舒成龙《大道在川上》），我还记得。可这心，总是静不下来。”“过了调整期，会好的！当年，我比你现在还悲哀。高二期末考试，母亲病危，我未能谋面。待寒假回乡，春晖何在？我在坟前哭得站立不起。半个月的眼泪，终于擦亮了我的心灵：母亲最盼我敬孝的是我成才。于是我准时回校，埋头读书……”

听了我的话，他不再流泪了，转而同我聊复习。我们边聊边转，不觉就上了“望云楼”。当聊到最激动时，他就对着家乡，对着南方，发誓：“白云下的奶奶、爸妈，你们对我的希望，我一定会变成现实的！”

（写于2011年11月）

中缝

2011年10月-11月

学校日志

资料提供：校办

1.10月2日，星期日，高三年级学生到校上晚自习。

2.10月4日，星期二，高一、高二年级学生到校上晚自习。

3.10月6日，星期四，高三年级召开班主任工作会议。

4.10月8日，星期六，上午，校长马德明主持召开新课改专题会。下午四点，全校教职工大会，观看湖北省教育厅“课内比教学，课外访万家”推进会视频。

5. 10月10日，星期一，上午，迎接市综合实践课专项检查。下午，高一年级召开月考质量分析会。

6. 10月11日，星期二，下午3：30，召开行政例会，进行青年干部民主测评。

7. 10月12日，星期三，下午，省委巡视组到我校视察，在学术报告厅召开“课外访万家”业务培训会。

8. 10月13-14日，星期四-星期五，高三月考。

9. 10月14日，星期五，下午召开行政例会。

10. 10月16日，星期日，2011年全国数学联赛荆门赛区在我校举行。

11. 10月18日，星期二，荆门市第六届老年人体育健身大会开幕式，在学校大体育场隆重举行。

12. 10月19日，星期三，上午，市教育局基教科、教师管理科和督导室来我校检查“课内比教学、课外访万家”工作。

13. 10月20日，星期四，下午第三节课，召开全校班主任和田径运动会全体裁判员工作会议。

14. 10月21日—22日，星期五-星期六，在学校大体育场举行2011年秋季田径运动会。

15. 10月22日，星期六，秋季田径运动会进入第二天，阴天，师生克服困难坚持比赛。下午结束全部项目的比赛，闭幕。

16. 10月23日，星期日，高一、高二、高三年级学生上午到校正常上课，下午部分同学参加学科竞赛。

17. 10月24日，星期一，天雨未出早操，未升国旗。下午召开教研组长会，教务处布置“课内比教学”的相关工作。

18. 10月25日，星期二，下午第三节课，教务处在阶梯教室召开教研组长和评委会，具体部署“课内比教学”的工作。

19. 10月26日，星期三，下午第三节课，分教研组落实“课内比教学”的任务。

20. 11月1日-5日，星期二-星期六，由体育老师为主体组织的龙泉中学男子篮球队参加荆门市十一届“钟声杯”篮球赛，获得第三名。

21. 11月2日，星期二，高一年级部分学生参加市“大家唱、大家跳”活动。

22. 11月3日，星期三，下午，龙泉中学教代会第八届四次会议在学校报告厅举行。

23. 11月5日，星期六，广空招飞中心来校进行2012年度飞行员初选。高三晚上召开城区学生家长会。

24. 11月7日，星期一，中国教育学会后勤管理学术委员会会长钱昌炎同志来校视察学校实验室建设、校园绿化等工作。

25. 11月8--9日，星期二、星期三，高一、高二进行期中考试。

26. 11月10日，星期四，湖北省教育厅基础教育处组织召开高中教师网络研训启动暨开办“课内比教学”专题网站视频会，我校在学术报告厅设立视频会分会场，市教育局和教研室的相关领导、学校党委成员和全体教师参加会议，认真观看了启动仪式。

27. 11月11日，星期五，下午4：00，市教育局副局长张治鹏等一行五人来校对实验综合楼建设的相关工程进行调研。

新课改基本理念

1.素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

2.以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。

3.课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材（尤其是教科书）的编写。

4.课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

5.校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6.课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素；也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

7.积极主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

8.学生的全面发展：对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特别强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和能力。

9.科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。

10.回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源（即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程）。