Longquan High School Paper

2011年第6期（总第80期）

2011年10月28日

鄂荆内资准字[2011]第113/JM号 

主    办：湖北省荆门龙泉中学 

主    编：马德明  

执行主编：邓济舟

副 主 编：易  琪

摄影主管：鲁顺清

发行主管：廖春华

资料采集：李在梅

通讯地址：湖北省荆门市海慧路３８号

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第一版

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【图片新闻】

中共荆门市委书记王玲看望我校老教师寇正亮

本报讯（记者 鲁顺清）9月7日，中共荆门市委书记王玲、市委常委、市委秘书长周友坤、市委常委、宣传部长汪联舫在副市长柯昌军、市政府副秘书长舒君、市教育局局长樊雁、市教育局副局长陈智敏等陪同下莅临我校看望寇正亮老师。寇老师1961年华师毕业后一直工作在教学第一线，是湖北省首批特级教师，龙泉中学老教师中的杰出代表。作为一名老龙泉人，一直一如既往地关心学校的发展，在青年教师的培养中发挥了传帮带的重要作用，在学校工作几十年，桃李满天下。王玲书记一行前来看望寇老师，一是对寇老师几十年为人师表，教书育人，为教育事业奉献一生表示感谢，并学校领导及寇老师转达市委市政府对龙泉中学全体教师的敬意和节日的问候；二是希望寇老师的弟子们及学有所成的龙泉学子能关注荆门的发展并为荆门的发展作出贡献。（上图左为中共荆门市委书记王玲向寇正亮老师送上祝福的鲜花。摄影：鲁顺清）

我校全面启动“课内比教学，课外访万家”活动

本报讯（记者 张虹）为了进一步提高教师师德素养和教育教学水平，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，努力办人民满意的学校，9月28日下午，我校隆重召开全体教职工动员会，全面启动“课内比教学，课外访万家”活动。

校长马德明作动员报告，传达了省、市相关文件精神，要求全体教师提高认识，统一思想，把这项活动作为推动教师队伍建设、提高教育教学质量的重要机遇，作为改进学校工作的强大推手，作为帮助教师提高教学质量、提高教育水平的内在动力。

“课内比教学”活动总负责人、副校长李小平，“课外访万家”活动总负责人、党委委员夏清松分别宣讲了活动实施方案，进行了具体安排部署，明确了任务要求。

我校的“课内比教学”活动以“锤炼教学基本功，促进教师专业成长”为主题，实现“两个全参与”，即全校所有教师全部参与、所有学科全部参与， 以“六比”为主要形式，即比备课、比讲课、比说课、比观课、比评课和比反思。“课外访万家”活动以“践行师德，携手育人”为主题，实现“两个全覆盖”，即覆盖全部学生家庭、覆盖全体学生，要求教师采用实地家访和互联网、www.tengbo9.com 、信函等多种方式，搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁，做到“六回访” 、“六必进”、 “六知道”、 “六不准”。

学校还为每位教师建立了“教师专业发展档案袋”，翔实记录和保存教师的家访总结、教学比武等活动的过程和结果，将活动表现纳入教师年度考核内容，作为教师绩效考核、评先评优和职务晋级的重要依据。

秉承“和而不同”理念  迈向和谐教育新境界

校长  马德明

积极构建和谐教育是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求，是新时期赋予每位校长的历史使命。我们荆门市龙泉中学是一所省级示范高中，前身为建于1754年的龙泉书院，办中学的历史迄今已有104年。长期的教育实践让我认识到，一所学校的办学理念，不仅应是学校历史的传承、优秀文化的积淀、现实经验的总结，更应是传统特色的创新、发展目标的前瞻。正是基于这点认识，我校近年来在对新形势下教育的本质、学校的责任和使命进行深入探讨的基础上，对学校精神文化的内容进行了修订和完善，将“和而不同”明确写入学校办学理念中，并带领全体师生在建设和谐教育过程中努力践行这一理念，有力推进了学校的全面发展和特色建设。

一、对“和而不同”理念内涵的界定

“和而不同”语出《论语  子路》：“君子和而不同，小人同而不和”。原意为：君子可以与人和睦相处，但从不愿人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，但他与别人却不能保持融洽友好的关系。历经2500多年的时光更迭，“和而不同”的内涵和外延也与时俱进，不断丰富和发展。我们认为，在建设社会主义和谐社会的今天，“整齐划一”、“异口同声”不是“和谐”的唯一标准，“和而不同”才是“和谐”的新境界。作为办学理念，我对它的具体内涵是如下界定的：

一是在教育模式上。教育心理学告诉我们，人的遗传与环境是有别的，情感与气质是多彩的，智能与体能是各异的，志趣与特长是不一的。“和而不同”就是教育者要承认差异，尊重差异，研究差异；要善于因材施教、因势利导，让不同层次的学生通过不同方式都能得到提高发展；要在面向全体学生的基础上加倍关爱留守学生、外来务工人员子女、单亲家庭子女等特殊群体学生和贫困生、学困生、心困生、体困生等困难学生。

二是在培养目标上。从马克思关于“人的个性发展”的理论来看，个性发展是人的全面发展的条件和核心。“和而不同”鼓励受教育者在一定的综合素质基础上有所侧重，有所擅长，个性发展；教育者要关注学生的个性爱好，尊重学生的个性品质，发掘学生的个性潜能，以个性化教育塑造个性鲜明、人格健全的人，实现“全面发展有特长，知能并举有个性”的育人目标。

三是在管理方式上。心理学研究表明，不同的个体对于同一事物，可能产生不同的认知，形成不同的反馈。“和而不同”要求我们要相互尊重对方的思想和观点，求大同，存小异。教师要鼓励学生质疑，与学生建立民主平等的新型师生关系；领导干部要倾听、尊重、悦纳教职工的不同意见；学校要推行民主治校，集思广益，博采众长，营造宽松和谐的人际氛围。

四是在学校建设上。创新理论告诉我们，创新是社会发展与进步的永恒主题。“和而不同”就是鼓励变革、支持创新、追求发展、打造特色，它是学校生机勃勃的源泉，是学校在竞争中获得生存与进步的保证。教师要自觉更新教育理念，主动探索新的教育模式，形成自己的教育教学思想、风格和特点。学校要加强特色建设，形成独特的校园文化、教育品牌，树立名师，培植名生，以追求卓越的教育境界作为办学形象。

二、用“和而不同”理念引领和谐教育

我校运用“和而不同”理念指导构建和谐教育，主要做法有五个方面。

（一）构建“和而不同”的教育模式

和谐教学的实质就是要使教育的节奏与学生发展的节奏和谐。我们把学生视为一种重要资源，通过构建两类教育模式落实学生的主体地位，培养、保护学生的创造意识，挖掘学生主动发展的潜能。

一是分层递进教育模式。我们主张立足于学生现实的发展水平，找准学生的“最近发展区”，并结合不同层次学生的发展需求，实施因材施教。近年来，我校普遍推行了“分组竞赛法”，教师根据学生的知识水平将全班学生分成若干个梯度的学习竞赛组，分层备课，分层施教；设计弹性作业，分层练习；分类指导，培尖补差；分层考核，鼓励异步达标，确保每位学生都能在“最近发展区”内体验成功。教师还根据学生的能力发展情况，不断调整学生的“最近发展区”，使学生不断“螺旋”前进，永远保有学习积极性和自信心。在德育工作中，我们设计了很多序列化的主题教育活动，例如对学生进行理想信念教育时，三个年级各有侧重，一年级为“自信成功”教育；二年级为“自律成人”教育；三年级为“自强成才”教育。分层递进教育模式的构建，有效地解决了面向全体与个体差异之间的矛盾冲突。

二是自主发展教育模式。在新课改理念指导下，我们从2007年开始探索实施“自主合作高效”课堂教学模式。该模式以“自主探究”、“合作学习”为途径，以“优质高效”为目标，通过“以学生活动为主不锁住学生，以学生发现为主不代替学生，以交流合作为主不钳制学生”体现自主合作，通过目标导学、精讲精练、师生和生生之间的多维互动，辅以教学手段的现代化，提高课堂教学质量和效率。同时，我们还推行了“活动—自主”德育工作模式，寓德育于学校一切“活动”之中，在活动过程中坚持“六个多给”：多给学生自主实践的空间，多给学生自主安排的时间，多给学生自主选择的权利，多给学生自主展示的舞台，多给学生自主探索的问题，多给学生自主发展的机会。实践表明，自主发展教育模式，使学生自主、自省、自觉、自律、自信的意识和精神得到了全方位培养。

（二）创设“和而不同”的课程体系

适应学生和谐发展需要的课程体系应具有社会化与个性化统一、科学化与人文化兼容的特征，为此，我们建立了选修与必修、学科与活动、显性与隐性课程并举的多层次的课程体系。

一是开设研究性学习必修课程。我校从2001年秋季学期起在高一年级开设研究性学习课程，引导学生关注自然，关注社会，关注人生，培养创新精神和实践能力。经过几年的实践探索，已形成了“课题研究式”、“学科渗透式”两种实践模式，有效改变了被动接受的学习方式。

二是开设“活动课程超市”。我校根据学生个人兴趣特点，设立了十几门选修课，成立了20多个学生社团，要求每生每学期限选一项。目前，我校的活动课程已形成了各具特色的五个系列即学科竞赛、学生社团、兴趣小组、体育活动、专题讲座。我校还结合学生基础差异和需求层次积极开发校本教材，目前《校园文化解读》、《中学生心理健康读本》、《体育与健康》、《研究性学习指导手册》、《每周一歌》、《信息技术与多媒体》等已出版，为学生全面和谐发展奠定了基础，也加快了课程改革的步伐。

（三）实施“和而不同”的评价机制

评价过程应成为发现和发展学生潜能、了解学生发展需求、帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。良好的评价体系、方式会对学生产生巨大的激励效应。

一是让“人人收获成功”。我们在学期结束对学生进行素质评价时，坚持发展性评价、突出亮点评价的原则，设立体育、艺术、精神文明、劳动、社团活动、青年志愿者、拼搏进步、学生干部、寝室长等类别的单项奖，不以学科成绩定优劣，鼓励学生发展特长，让学生都能看到自己的进步，体验成功的喜悦。

二是让“校园星光灿烂”。学校定期组织各种“星级评比”，有个人的，也有集体的。如一月评一次“校园之星”，一学年评一次“龙泉之星”；一月评一次“文明寝室流动红旗”，一学期评一次“文明班级”“先进团支部”；美育节、读书节、体育节等大型活动均设优秀组织奖，在促进个体和谐成长的过程中培养集体主义精神，实现整体和谐。

（四）营造“和而不同”的校园氛围

和谐的学校管理，应当营建民主、平等、和谐的干群关系、师生关系、同伴关系，充分发挥全校师生员工在学校管理中的主人翁作用，调动他们参与教育教学的主动性、积极性与创造性。我们注重搭建三大管理平台。

一是以尊重为前提的民主管理。我们健全教代会制度，增加决策的透明度；设置“校务公开”栏，切实保障教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权、监督权。通过竞选演讲产生各级各类学生干部，成立了学生纪律仲裁委员会、学生食堂管理委员会、特困生补助学生委员会等学生自我管理委员会，让学生成为自我管理的主体。在教师与学生之间，建立“民主、平等、互相理解；尊重、关怀、互相信任；彼此严格要求，彼此宽容体谅”的新型师生关系。

二是以情感为纽带的人文管理。对于教师，我们以制度来规范教师行为，以情感来凝聚教师的心灵，刚柔并济，真正体现“管理无情人有情”。重视教师的精神成长，在管理中给干部教师以真诚的宽容、成功的希望、发展的平台，让教师拥有职业幸福感，享受教育的诗意。为了保障教职工的身体健康，学校制定了《教职工慰问制度》，建设了集健身娱乐于一体的设施齐备的“教工之家”，每学期校工会都组织丰富多彩的文体活动，定期组织教工体检。对于学生，我们建立了特殊群体学生档案，利用心理咨询室对他们进行心理辅导，举办讲座为他们进行学法指导，通过奖学助学制度对他们进行经济帮扶，通过师生结对实施“亲情补位”，想方设法为学生提供适合其身心特点需要的、具有强烈感情色彩的、值得每个学生信赖和留念的环境，从而对学生的成长产生积极的影响。

三是以发展为导向的科学管理。对每位教师来说，专业水平的提高与专业价值的实现始终是他们不懈的追求，尤其是处于新课程改革的新形势下。近年来，我校以“名师工程”、“青蓝工程”和“班主任成长工程”为依托，通过校本培训、校本教研、“走出去请进来”、师徒结对、教学业务竞赛等形式，构建学习、实践、交流反思三大平台，培养了一批事业型、复合型、科研型的名师和教学骨干，既为学校教育教学质量的提高和稳定奠定了坚实的基础，又满足了教师专业发展的需求。

（五）打造“和而不同”的学校特色

我们认为，要将百年老校打造成为现代名校，必须追求“三高”（高质量、高效益、高品位）、“四特”（校有特色、教有特点、师有特技、生有特长），校高则立，校特则活，校谐则兴，校美则润。我们重点传承与打造了三方面的特色。

一是“以校为本”的德育特色。生活即课程，我们注重挖掘校本德育素材，增强德育的实效性。我校是省级文物保护单位，校园内完好保存有建于隋朝、重修于宋绍兴年间的“洗心堂”，建于清光绪31年（1905年）的“文明楼”，流淌着龙、蒙、慧、顺荆门“四大名泉”，传承着“安学、亲师、乐友、信道”的百年校训，多年来，让学生在古书院遗址接受革命传统教育和民族自豪感教育成为了我校的德育必修课。我校还被喻为“荆门革命的摇篮”，荆当远（荆门、当阳、远安）第一个中国共产党小组就是在我校白鹤亭成立的，为此，我校将白鹤亭、校史陈列馆作为爱国主义教育基地，每年组织新生参观；将我校的红色历史编写进校本教材《校园文化解读》中，组织全体学生诵读。将爱国主义教育同爱校、爱班教育结合，不仅使抽象的教育内容具体化、形象化，而且在优化校风、班风和学风方面发挥了巨大作用。

二是以“全面发展，多元成才”为特征的质量特色。近5年，我校共有53名学生加入中国共产党，涌现了“湖北省见义勇为先进个人”、“感动荆门的十大人物”等一大批优秀学子；多名艺术专业生考入中国美术学院、中央美术学院、中央戏剧学院等艺术名校，1名艺术特长生考入北京大学，4名学生考取空军飞行员，多名特长生被保送到中国科学技术大学、复旦大学、中国人民大学、浙江大学、武汉大学等名牌大学，20多名学生考取美国洛杉矶州立大学、斯坦福大学等国外高校以及香港地区的世界知名高校；26人获学科竞赛全国一等奖，800多篇学生作文被全国发行的作文丛书收录或在市级以上刊物发表、获奖，千余人在全国、省、市科技、信息、文学、文艺、体育等比赛中获得优异成绩；清华北大录取人数位居全省同类学校前列，各项高考指标稳居全市榜首，2009年摘取了湖北省文科状元桂冠，实现了高考成绩的大面积丰收，向广大家长兑现了“让更多孩子上更好的大学”的承诺。

三是以“绿色校园、书香校园”为主要特征的校园环境文化特色。在校园环境文化建设上，我们着力彰显“悠久历史与现代文明辉映，科学精神与人文气息融汇”的特色。近年来我校相继实施了龙泉书院改造工程，增添了来龙文化墙、运动场钢架画、楚文化浮雕壁画、书山雕塑、舒成龙塑像等景观文化，建起了艺术长廊、中华传统美德名言长廊等富有文化氛围的教育阵地，把校园环境文化作为隐性课程来开发和建设，充分发挥环境的育人功能。

如今，“和而不同”理念已经深深根植于我校三千余名师生心中，“教风优良、学风浓郁、环境优美、校园文明、工作高效、服务优质、和谐发展、成果丰硕”的学校风貌令人欣喜。今后，我们将继续秉承“和而不同”理念，创新实施和谐教育，为国家培养更多适应二十一世纪知识经济要求的高素质人才，实现学校发展的新跨越。

第二版

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湖北省第八巡视组来我校巡视

本报讯（记者  张虹）10月12日，湖北省第八巡视组领导在荆门市纪委书记李刚陪同下来我校巡视。学校校长马德明向巡视组领导汇报了学校的基本情况和办学业绩，并带各位领导参观了校园。巡视组领导对我校给予高度评价：“龙泉中学环境优美，人才辈出，人杰地灵，名副其实。”

邓家泰将军的两位女儿来我校参观

本报讯（通讯员  鲁顺清）10月24日，邓家泰将军的女儿邓冬元、邓冬玲一行来到我校参观。将军的两位女儿在学校党委书记田代祥的陪同下参观了校园。在校史陈列馆，大家共同缅怀了邓将军从龙泉中学走上革命道路的历程和丰功伟绩。看着一张张将军在母校的珍贵照片，将军女儿饮水思源，挥笔题词：“辉煌从这里起步。”

【新闻链接】邓家泰：龙泉中学杰出校友，荆门人，中国人民解放军少将。原中国人民解放军装甲兵副司令员。

省住建厅厅长李德炳来我校检查和指导创园工作

本报讯（通讯员  余尚法）10月21日上午，省住建厅厅长李德炳一行来我校检查和指导创建国家园林城市工作。省住建厅副厅长袁善谋、中共荆门市委书记王玲、市长万勇、市人大常委会副主任陈启华、副市长黄爱国陪同。

李德炳一行先后到我校文明楼、洗心堂、白鹤亭、校庆纪念园等地进行了察看，对我校优美的自然环境、优异的办学成果赞不绝口。同时，充分肯定了我校在古树名木保护和创园迎检工作中所做的工作和取得的成绩，对我校在垂直绿化、立体造景等方面提出了很好的指导意见。

“泉之韵”诗歌朗诵大赛成功举行

本报讯(通讯员  张巨玲)10月18日，由校团委和高一语文组共同举办的“泉之韵” 诗歌朗诵大赛在学校大体育场隆重举行。此次大赛旨在丰富校园文化生活，弘扬华夏民族优秀传统文化，领略中华诗词的博大精深，提高同学们的文学素养。

经过紧张激烈的角逐，高一（1）班，高一（2）班，高一（12）班获得了本次大赛的一等奖。在比赛的过程中，郭笙杰老师的现场作诗，徐进华老师的示范诵读，邓济舟老师为本次大赛做出的精彩点评，将比赛推向一个又一个高潮。

学校第三届“外语文化节”开幕

本报讯（通讯员  江伟）9月29日下午，由学校团委主办、华中师范大学英语系实习生承办的第三届“英有尽有”外语文化节开幕式在学校教学楼前盛大举行。开幕式由“欧美风情展”和“趣味英语大闯关”两部分组成，吸引了广大师生热情参与，场面异常火爆。

我校举办2011年秋季田径运动会

本报讯（通讯员  郭辉）10月21日至22日，我校隆重举行秋季田径运动会。

本次历时两天，58个代表队、1000多名运动员参加了20多个项目的比赛。竞赛场面异彩纷呈，热烈而充满激情。教职工自行车比赛和教职工50米往返接力赛将运动会的气氛推向了高潮。在全体裁判员、工作人员、全体班主任和学生志愿者的辛勤工作、团结协作、共同努力以及所有参赛运动员的积极参与和顽强拼搏下，本届运动会取得了圆满成功。

田径运动会的成功举办，是对我校体育教学水平的一次大检阅，将大力推进我校体育运动的蓬勃开展，促进学生全面、健康、和谐发展。

（上图为田径运动会开幕式。摄影 / 鲁顺清）

民进龙泉支部举行换届选举大会

叶子成、许睿分别当选为主任和副主任

校党委书记田代祥、校长马德明、民盟龙泉支部主委蒋云艳应邀出席大会

本报讯（通讯员   鸣金轩）9月15日，民进荆门市委员会在我校行政会议室主持召开了民进龙泉支部全体会员大会，选举产生了新一届支部委员。校党委书记田代祥，民盟龙泉支部主委蒋云艳应邀出席大会。校党委副书记、校长马德明会见了出席会议的民进荆门市委会副主委严安桂、李铁鹰、赵海龙，秘书长田林。

经会员们认真酝酿，独立判断，无记名投票，万忠华、叶子成、许睿、陆云、胡文斌当选为民进龙泉支部新一届支部委员。民进市委会副主委严安桂主持召开了新一届支部委员第一次会议，代表民进市委会对民进龙泉支部委员进行分工：陆云任联谊委员，万忠华任宣传委员，胡文斌任组织委员，许睿任副主任，叶子成任主任。田代祥书记代表中共龙泉中学委员会发表了热情洋溢的讲话，蒋云艳主委代表民盟龙泉支部致贺词。最后，李铁鹰副主委代表民进市委会作了重要讲话。

“胡孝华教师科研工作室”成立

本报讯（通讯员 王祖荣）9月15日，学校在行政会议室组织召开了“胡孝华教师科研工作室”建设启动会议。会议由副校长葛昌华主持。特级教师、湖北名师胡孝华宣读了《龙泉中学胡孝华名师工作室活动方案》，对这项活动的意义和活动方式作了进一步的阐释。副校长葛昌华以学校科研管理领导的身份对这项活动提出了要求，并表示将大力支持这项工作。最后，校长马德明代表学校提出了希望。

我校学生电脑制作作品获全国大奖

本报讯（通讯员  彭先清）8月1日，“全国第十二届中小学电脑制作作品评选”现场决赛在山东济南落下帷幕，我校丁禹含同学的电脑艺术设计作品《楚风·竹简——系列旅游产品设计》荣获全国二等奖。

据悉，本次大赛由中央电教馆主办，湖北省教育厅经过前期初赛、复赛，全省共9件作品入围全国决赛。丁禹含同学因获此次奖而获得大学保送生资格。

市第六届老年人体育健身大会在我校体育场开幕

本报讯（通讯员  郭辉）10月18日上午，市第六届老年人体育健身大会开幕式在我校体育场举行。第六届老年人体育健身大会由市政府主办，市文化体育和新闻出版局、市委老干部局、市民政局、市人力资源和社会保障局、市总工会、市老龄委、市老年人体育协会承办。我校高一、高二年级的2000多名学生观看了开幕式。我校部分老教师参加部分项目的比赛。

校园短讯

★近日，我校荣获“湖北省最佳文明单位”光荣称号。

★9月14日，当阳一中主管教学的副校长李学军携该校教务处主任周家强、副主任姜玉宝及三个年级的年级主任等一行6人前来我校交流新课改环境下的教学和管理方面的有关问题。

★近日，在北京召开的全国庆祝教师节暨全国教育系统职业道德建设标兵表彰大会上，我校教师郑松山获“全国教育系统职业道德建设标兵”称号，我省仅4名教师获此殊荣。

★近日，我校被评为“荆门市人口和计划生育工作先进单位”。

★近日，我校被评为“十一五”教育科学研究先进学校。

★9月29日，华中师范大学政法学院院长博士生导师秦再东、政法学院副院长石先钰、政法学院教授胡田庚一行5人来我校看望实习生。

★日前，北京大学公示了获得2012年“中学校长实名推荐”资格的名单，全国211所中学的校长入围，我省有11所，我校榜上有名。

★10月12日，我校在学术报告厅组织召开了“课外访万家”业务培训会。学校党委委员夏清松对《龙泉中学“课外访万家”活动指南》进行了解读；对“课外访万家”活动的时间安排、家访活动的任务及家访的注意事项等方面进行了指导。

★10月17日，由市委办公室、市人大常委会办公室、市政府办公室、市政协办公室和市机关事务管理局主办的市“四大家”机关老年人体育健身邀请赛在我校体育馆举行。

★10月20日，国家园林城市专家考察组在万勇市长陪同下来我校考查。

★10月23日，清华大学招生办对外宣布，我校获得2012年清华大学自主选拔“新百年领军计划”推荐资质，并获得清华大学“新百年领军计划”优质生源基地称号。获得该项推荐资质的中学全国共有221所，其中湖北13所。这是我校继再获北大实名推荐资质之后的又一殊荣。

第三版

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新课程标准背景下自主合作高效生物课堂模式探讨

张善明（生物组）

一．问题的由来

1．生物教学的现状

自1906年在我国实行了1300年之久的科举制度宣告废除，如何选拔人才一直是教育改革的一个难题，有关考试内容和考试形式的改革从未有停止过。辛亥革命时期，选拔人才的考试科目中增加了自然科学，最早的生物高考大概就始于此。中国从1952年起，结合高等教育布局调整，全国普通高校开始实行了全国统一招生考试，这是新中国高考制度建立的标志。其间，在1966年——1976年“文革”期间停止招生(1972年后废除考试实行推荐)，1977年恢复高考。由于高考所具有的特殊意义，我国高考制度的改革已经成为社会各界广泛关注的热门话题。而高考内容的改革首先表现在高考科目的改革上，随着几次高考科目设置的调整，我国的生物高考几经沉浮，从总体上看，建国后不久实行的生物高考制度发展到今天，经历了两度中断、两次恢复的不平之路。因此，从历史来看，由于大环境的原因，形成了中学生物学是小学科的印象；再加上目前湖北高考实行的是理科综合，其中生物高考分数只有72分，更加使得学生不重视、家长不重视、学校不重视。虽然广大生物教师采取了多种教学方法吸引学生，使课堂气氛上去了，但这只停留在表面上，看起来课堂气氛很活跃，但学生下去之后没有进一步地落实，这样，生物仍然是许多学生的弱势学科，影响了学生进一步学习的欲望，在高考时无法发挥生物应有的四两拨千斤的作用。

2．新课程标准的要求

探究和建立自主合作高效生物课堂是普通高中生物课程的基本性质属性。生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础；生物科学又是自然科学中的一门前沿学科，它不仅在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，而且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，已经并且继续对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

探究和建立自主合作高效生物课堂是普通高中生物课程的基本理念。第一，生物学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力，因此，提高每个高中学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。第二，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，促进学生有个性地发展，要求高中生物教学面向全体学生。第三，生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中发展起来的。探究也是学生认识生命世界的各种现象和规律，探索生命活动过程的有效方法之一，因此，新生物课程标准要求在教学中倡导探究性学习。第四，生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，注重与现实生活的联系要求学生在现实生活的背景中学习，在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与到社会服务中去。

3．新课程标准实施的要求

以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

4．学生个人发展的要求

高中阶段的生物学知识的学习，不仅能提高学生的生物学素养，而且能为学生将来的继续学习提供有利条件。通过生物学知识的学习，激发学生进一步学习生物学知识的兴趣，可以参加生物学奥林匹克竞赛，为学生的成才提供另一条途径，拓宽学生成才的途径。学生把生物学知识学好之后，可以减轻学生高三时的学习压力，便于学生集中精力统筹复习，争取好的成绩，为进一步的学习提供理想的学校和专业，为学生的终生发展提供有利的条件和环境。

5．学校跨越式发展的要求

一所学校的发展是受多种因素影响的，而学生的“出口”质量是影响学校进一步发展的重要因素之一。而一所高中学校要想由大到强，成为教学质量的排头兵，增加在激烈竞争中的生存力，成为受人尊重和仰慕的理想学习之地，提高学生的“出口”质量是重中之重的大事情。如何提高学生的“出口”质量是教学改革的重点，而课堂教学模式的改革是实现这一发展目标的根本手段。所以，教学改革不仅涉及到学生的终生发展，也有利于减轻教师的负担，更是学校自身跨越式发展的要求。

二、模式的探究

自从高中新课程标准在广东、山东、宁夏等地实施以来，我们在了解、学习新课程标准的过程中，根据自身发展的需要和学校科研工作的实际，从2004年起，开展了自主合作高效生物课堂模式的探究活动，现汇报如下：

1．学案式

学案式教学模式是指教师根据课程标准的安排和要求，将教案试卷化和将学生的作业教案化，事先提供给学生，由学生在课前或者由教师给予适当的教学时间自学，然后由学生与学生或者学生与教师以质疑的形式进行教学的方式。本校2008级全年级从高一就试用这种方法进行教学。本方法也适用于其它年级的生物教学。

本模式的优点是学生参与的广泛性，充分调动了学生自我学习的积极性，较好地体现了学生是学习的主体的新课程标准的要旨。有利于培养学生自主学习的习惯，也有利于培养学生的探究精神。对培养教师的团队精神、加强集体备课和培养教师掌控教学节奏的能力有很大的帮助。本方法对高一学生来说，可以增加他们学习生物学的兴趣，培养他们自学的学习方法，及早适应高中阶段的学习，逐渐引导他们进入生物学的奥妙殿堂；对高二的学生，可以巩固他们的自学习惯，培养他们独立解决问题的能力；对高三的学生而言，可以培养他们的归纳能力，特别是在第一轮复习时，帮助他们理顺知识体系，夯实基础。

本模式的缺点是增加了教师把握教学节奏的难度，如果把握不当，很容易出现失控的状况，特别是对高一的学生尤其要注意这点；其次，教师在教学中如何来体现知识的系统性；其三，如何保证教学进度能按计划完成，即教学时间如何实现合理化安排。

2．小老师式

小老师式教学模式是由教师根据教学内容的难易程度和学生的知识水平来有针对性地选择一些相对容易理解的内容，在学生自我报名的基础上由任课教师指定一组学生（一般情况下由2人组成）来完成一节课的教学，然后由教师现场给予小结的教学模式。在本校2007级高二下学期开始试行，选择了两个班级（理科实验班二（15）班，平行班二（5）班）进行实验。内容包括生态系统的稳定性和第九章。本方法适用于基础和学习习惯较好的学生，对基础较差的学生一定要作好动员工作，并且对主讲的学生加强课前指导，防止事与愿违。

本模式的优点是真正第一次把学生由教学的对象变成了教学的主体，在这里学生既是演员又是导演，教师只是监制和制片人；激发了学生的好奇心和探索欲，满足了学生特有的表现欲，有利于培养学生创新能力（如高二（15）班在试行时，学生自己进行了创新，有的组一人主讲，一人补充；有的组进行集体备课后，选择一人主讲；有的组是一人板书，另一人担任主讲等多种形式）和成功感（老师在评课时先肯定学生的成绩，再进行知识的补充和更正，使学生有很强的成功感），有利于学生体会教学工作的辛苦，培养了学生珍惜他人劳动成果的良好品质，即能培养学生的感恩心；对老师而言是一种彻底地真正意义上的解放，使老师的课后教学小结变成了更有针对性的课堂小结，增加了课堂教学的实效性。

缺点是学生真正参与课堂教学的人数有限，广泛性还是不够；其次是学生无论是从知识水平上，还是在教学节奏的把握上跟教师相比还是有很大的差距，课前准备一定要充分，否则易使一堂课的教学计划不能按要求完成；其三是学生跃跃欲试的人较多时，如何保护学生的积极性，另外在自告奋勇的人不多时，如何开发学生参与的积极性；其四，如果学生的节奏没有控制好，所剩时间不够教师评述和小结时，如何保证教学效果。

3．阅读指导式

阅读是学习的重要方法之一，它不仅适用于语文、英语等文科学科的教学，而且也适用于生物学的教学活动。我们在实践过程中进行了以下模式的探究。

3．1   提纲阅读式

提纲阅读式教学模式指由教师根据教学要求，事先拟好阅读提纲，在教学过程中，先列提纲于黑板上，由学生根据提纲进行教学内容的阅读，时间控制在15分钟左右；然后教师加以分析讲解，时间控制在10分钟左右；学生讨论，时间控制在10分钟到15分钟。本方法适用于理论性较强或比较抽象的内容。本方法从2004级高二下学期开始试用，在以后各年级均试用过。

本模式的优点是学生既有阅读的时间，可以弥补没有预习的学生对内容生疏的缺陷，也可以使已阅读过的学生对内容更加熟悉，又有教师的分析和讲解，再加上一定时间的讨论，使学生对本堂内容了解比较充分。

缺点是有些学习习惯不好的学生可能走了过场，并没有仔细阅读课文内容，从而使教学目标没有得到很好的落实。这就需要教师加强巡堂，及时掌握学生的阅读情况，然后在讲解时既能针对知识的要点，又能根据学生的实际情况，保证教学的实效性。

3．2   自由阅读式

自由阅读式教学模式指教师不给学生定任务，而是由学生通过自己的阅读熟悉本节教学内容，理解本节内容的重难点，然后通过教师的讲解，掌握本节内容。本方法适用于难度较小的内容。本方法在2007级各种类型的班级都有所使用。

本模式的优点是可以避免教学的盲目性，使学生在熟悉教学内容的基础上能充分接受并理解本节内容的重难点。

缺点是对部分自觉性和学习习惯较差的学生可能是要求偏高。

3．3   研读式

研读式教学模式指教师指定教学内容，首先由学生进行阅读，然后教师提出一些关键的语句，由学生进行分析，以期达到掌握重点、弄清难点的教学方法。教师在此过程中完全是一个组织者，解决问题的主动权基本交给了学生。本方法适用于有一定学习基础的学生，尤其是高三第一轮复习时效果尤佳。目前已应用于2007级高三年级的教学。本模式可以由多种子模式，如可以先整体阅读后，再进行质疑和分析；也可以分段实施；也可以教师质疑，学生回答；也可以学生质疑，学生回答获或教师回答等。

本模式的优点是有利于教师了解学生的理解和掌握情况，然后有针对性地进行点拨和小结，以有目的的教学，达到少时高效的教学目标。而且学生的主动参与度高，教师还可以调动每个学生参与的积极性。

4．小结式

小结式教学模式是学生在阅读教学内容的基础上，对本节内容进行自我小结。教师可在阅读完成后，点1-2名学生在黑板上进行小结，其余学生在下面进行小结，课后教师对板演的学生进行点评并对其它学生进行抽查。本法适用于高年级学生，尤其是高三第一轮复习时使用。目前已经应用于2007级高三年级的教学。

本模式能帮助学生克服不愿自己动手小结的不良习惯，使学生从被动接受教师的灌输，变成自我主动的学习，把对知识的学习过程变成自己的心得总结过程。提高了学生学习的主动性，增强了学生对知识的理解，使学生心、脑、手全部动起来了，调动了学生学习的积极性。

三、探究的效果

通过上述教学模式的探究，我们深切地体会到高中新课程标准的目标：知识、情感态度与价值观和能力。通过教学方式的变革，使学生成为了学习的主体，这样做既解放了学生的思想，又解放了教师自己，把教学变成了学生自己的一种自觉行动，学生成了教学的主人，变被动学习为主动学习，增加了学生学习的乐趣；并且能通过学习过程培养学生的合作精神、使学生更加珍惜教师的教学成果。在充分调动学生的学习积极性以后，教学效果提高了，教师的负担也减轻了，达到了事半功倍的效果。

四、存在的问题

在学案式教学中，场面容易失控，有时学生所提问题与教材联系不够紧密，容易出现跑题的现象，而且比较费时，如何既能调动学生的积极性，又把握好教学节奏，对教师提出了更高的要求。

在小老师式的教学中，对学生个人的素质要求较高，在平行班推行较为困难，适应范围比较有限。而且学生要事先做较多的准备工作，费时较多，是否对学生其他学科的学习有影响，还有待于进一步实践和研究。

在阅读式教学活动中，虽然实践的方式有多种，但如何解决好学生心、脑、手一起动起来，也还有一段距离。

研读式和小结式适用范围和要求比较高，怎样推广到低年级尤其是基础较差的学生中间也有待于探索。

五、对策与思考

首先我们要表明的态度是教学必需进行改革，而且这种改革是一种思想观念上的大变革，把教学活动由教师的主体活动变成主导过程，把学生的被动学习过程变成主体活动，对于调动学生的学习积极性非常必要。但在实践的过程中我们也感觉到这种改革不能一步到位，应该循序渐进，有步骤有计划有区别的进行，不能一刀切，要具体问题具体分析，对不同类型的学生，因地制宜地采取相应方法，不能僵化地不加区别一味照搬。

另外，我们认为在进行新的教学方法探索时，不能全盘抛弃传统教学方法中一些好的做法，如对基本概念的理解和记忆是必需的，不能有学生已经学习了就可以不再做要求了，那样做反而不能做到落实了。

其三，我们呼吁高考的模式也要相应发生改变，湖北特别是要借鉴其它兄弟省份成功的经验。现在有的省已经提高了生物学高考的分数，这样将会减少我们在教学活动中的一些不必要的阻力，从而推动生物学教学模式的进一步优化。

第四版

责任编辑：李春芳  www.tengbo9.com ：13797959929  E-mail：面对他对自己的厌恶毫不掩饰

秋吟·秋慨

胡孝华

西江月

一

一路秋情守望，等来红白盈眸。

紫薇木槿自娇羞，欲说偶然邂逅。

枝上秋声禅语，云中高阁仙楼。

相逢相别为何由，难耐春肥秋瘦。

二

菡萏又舒倦眼，那堪满耳西风。

迟开误了夏重重，恍若青春一梦。

书里章台折柳，而今只剩残蛩。

且将秋色作金铜，买得痴情放纵。

七   律

落叶年华一色贫，摇情只有绿蕉邻。

天涯雨梦翻情劫，檐角风铃吹岁皴。

万事秋来怀抱冷，半生春去画图真。

慨然欲写伤心句，白石新凉月未匀。

菩萨蛮

郭笙杰

辛卯秋，“泉之韵”诗歌朗诵大赛即兴

蒙山一望秋空碧，夕光映照轻云白。士子咏风骚，情酣韵自高。清歌连素曲，排浪声相续。且任我行吟，深怀报国心。

如  果

许丽萍

如果花朵

注定要在一个孤独的时刻凋落

那么，我感谢

感谢这一刻肃穆的葬礼般的静默

如果飞蛾

注定要在一个黑暗的夜晚扑火

那么，我膜拜

膜拜这一刻跳跃的燃烧着的诱惑

如果河流

注定要在一个汹涌的时刻注脚

那么，我歌唱

歌唱这一刻千回百转的阻隔

如果你我

注定要在一个等候很久的时刻沉默

那么，我庆幸

庆幸这一刻一如既往的错过

水彩画      一抹霞光  李茂林   作

透过诗意的禅境

——品王维二三诗

何红梅

后人常说“诗禅一致，等无差别”，诗情、诗思与禅趣、禅机原本就容易一体交融。它们具有最大的共性，启用的都是源自心灵的情感语言，营造的都是人间至纯至美至高的意境。

回顾历史唐宋时期，不仅许多著名的禅僧喜欢写诗，诸如苏轼、王安石、王维、白居易、刘禹锡、颜真卿等著名的诗人，也与禅僧交往甚密。他们不但与禅僧一块写诗唱和，也向禅僧学习参禅，将诗情融入禅理，诞生了恰如佛坛青莲既沁人心脾又玄妙无比的禅诗，从此绽放在后世人的眼里心底。

细品这些著名诗家词家遗留下的众多禅诗，独王维的作品“澄澈精致”、“深厚闲雅”极富盛名。他将深奥晦涩的禅意佛理巧妙地、不着痕迹地糅合在山水诗中，并通过寓虚于实的手法将所感之情寄于所见之景中，使他的作品在诗中藏画的艺术技巧中又多带一种深远玄妙的禅宗意象，从而借助特殊的意象而显示出浑然的意境与隽永的诗意。

王维的少年时代，正是“东山法门”在中原兴盛、广为流传的时期。王维的母亲从师于大照禅师三十余年，一生吃素安禅，乐住山林，只求寂静。除了母亲对他的影响，王维热心习禅，与他的个人遭际和个性更有重要关系。他生逢“开元之治”，和当时的读书人一样，有志于以自己的才干效力当时。那种豪情壮志，在他早年写的意气风发的作品中时有展现。但他的仕途很不顺利，特别经过对他有提拔知遇之恩的著名宰相张九龄的罢相事件后，深受打击，从而逐渐消沉。

四十多岁后的他热衷于参禅习佛，表示：“一生几许伤心事，不向空门何处销”（《叹白发》）。性格比较软弱、不那么坚定的执著于原则的他，后半生干脆选择了亦官亦隐的道路，一心皈依佛门，放弃了对官场和世俗名利的追求，隐居终南山。《终南山别业》正是王维当时生活与真实心境的诠释。这首诗相比他早期的作品，虽然同属田园山水诗，但因为作品前后不同的人生经历与思想蜕变，所传达思想和意境也浑然不同，从曾经的“无”和“有”、“闲”和“静”等重点字眼落在了“道”与“空”上。诗人直接坦言自己“中岁颇好道，晚家南山陲”。这样的生活对诗人的心境无疑有着很大影响，相比以前宦海沉浮，红尘忙碌，自然是“兴来每独往，胜事空自知”了。《终南山别业》一诗中最著名的句子犹数“行到水穷处，坐看云起时”。 这是历来都被认为极富禅意的诗。对于这句话其实有两种理解，一种是含蓄的折射，“白云、流水”不仅是客观的景物，更是诗人主观心性的象征。它们生动地衬托出诗人那种物我合一，自由自在的乐道心怀。笔下的白云流水不过只是他心中所映的景物罢了，其自由舒卷的形态分明暗示着诗人的心态。另一种便是直观的传达，诗人顺水而下游玩，当行到水流消失之处时，便逍然自在地坐在山顶，静静地眺望云朵在山峰间萦绕徘徊，让自己与山林融为一体，豁达而悠然。也是告知人们当遇到逆境绝境时，转移一下注意力，换一个角度去看待问题，也许会有新的局面产生。放下一切执著和妄念后便是一片柳暗花明又一春的新天地。

书上说 “一即一切”“一切即一”“万物有灵”“天人合一”。佛教禅宗认为，伟大深奥的佛法不是抽象无形的，它是通过天地万物来显示它的本性的，自然界一切的存在莫不是佛法的具体体现：青青翠竹，尽是法身，郁郁黄花，无非般若。我们自己和每棵树，每根草一样，都是这伟大而灵性生命中的很小一部分。仔细阅读王维众多的山水诗，可以感悟到那些充满大自然无限生机的山水草木、枝枝叶叶，无不体现着禅意。那样的禅意通过诗人慧心的捕捉和感悟，将佛教禅理与山水景物精妙地融合，从而渲染传达给众人，使人对那些出山水树石也不由生出一股肃然神往。《过香积寺》之所以为历代文学大家所称颂，相信正是因为成功营造了此境。“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。”诗人原本无心访寺而深入云峰，当行至数里云峰，中古木参天，人迹罕至，云雾缭绕，忽然听到远处传来阵阵悠长的钟声。这回荡的钟声，方才让他感知到了古寺的存在。平缓而悠扬的钟声在山林间幽幽回响，悠远无穷的禅意又在袅袅不绝的余音中回荡，愈发渲染出古寺远离世间烟火、俗人难以接近的氛围。此时此刻暮色的山林，缭绕的云雾，因危石的阻隔，不能顺利流淌而发出呜咽凄切声音的泉水；夕阳西下，昏黄的余晖洒在一片幽深的松林上，青松使日光仿佛也变冷了，这样出尘脱俗入木三分的场景描画从表面看好似写景，实为借景参禅，诗人通过古木、山径、钟声、泉声、危石、日色、青松等自然物象创造了超脱尘俗和忘我入禅的两个境界，使外在景物与内蕴的禅境相互映照。从而一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰的寂静禅境。

王维所有的山水诗中所蕴含的禅意，几乎无一例外的体现为闲、静、空、寂的境界。不难看出禅寂对王维的诗歌影响之大，这不仅因为诗人善于从静观自然中体会美趣，同时也因静寂往往和禅境相近的缘故。空寂的境界正是禅宗所追求的一种“乐境”，要想达到这种境界，最好的去处自然是远离人间烟火的山水之间，借助寂静清幽的山林来摒心绝虑，忘却尘世纷扰，从而进入空寂的禅境。“人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这是我几乎儿时就已熟读过的《鸟鸣涧》。寥寥数字，细细吟诵，顿觉一股幽美、空静、闲适的自然气息油然而生。在极度静谧的山中，只有桂花纷纷落地，由于太静了，月亮出来竟然惊动了山鸟，于是空谷中传来几声鸟的鸣叫声。这瞬间的动态又生出无限的静感。全诗从文学创作的角度赏析，精妙之处自然在于“动”“静”对比衬托的诗情画意。但从禅的角度来看，却诠释了另一种深意，惟有心真正闲下来，放下对世俗人情的执著迷恋，才能将个人的精神提升到一个新的境界，才能有“夜静春山空”的境界，夜深人静之时，哪怕是白日眼见的一片春山，此刻也化为虚无，没有了万物。

《鸟鸣涧》似乎可以让人想起这样一则禅宗故事：

一休和尚独坐参禅，有好多天，默然不语。师父看出其中玄机，微笑着领他走出寺门。寺外，一片大好的春光。放眼望去，天地间弥漫着清新的空气，半绿的草芽，斜飞的小鸟，动情的小河……

很快天色就暗了下来，雾气笼罩了四周的山冈，树林、小溪、连鸟语水声也不再明晰。这时，师父在寺内朗声叫一休的名字。一休推开寺门，走了进去。师父问：“外面怎么样？”“全黑了。”“还有什么吗？”“什么也没有了。”“不，”师父说：“外面，清风、绿野，花草，小溪……一切都在。” 一休忽然领悟了师父的苦心。

仔细体味“夜静春山空”与这宗禅宗故事似有异曲同工之妙。传达的都是无和有的禅意境界，告知有和无并不存在于外观世界，而在于本心之中。

诗意本是极美，更添禅境，更是一种独特的美。这种美就如同王国维《人间词话》中所说“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”中国古典美学认为意境的高处即是进入了不可思议的禅境。禅宗的悟道，忘却心机、忘却物我的境界，与意境的心物合一、物我神游是统一的。王维诗作的魅力所致，相当程度上在于不仅创造了意境，并且变化为禅境。正是由于王维得之于禅宗的影响，并将意境统一于禅境，从而在诗歌艺术上开创了一个新局面。

写到这里，我想说对于以上一番穿越禅诗的行走，丝毫不能说我就真正懂得了其中精髓，或具有某种领悟的慧根。只不过，因为喜欢古诗，不免爱屋及乌，没事的时候喜欢用简单的心体验不简单的感悟。就像今天我在细细品读着这些美妙经典的禅诗语句，这一个个字符便仿佛是一粒粒星星，闪烁在心灵的夜空，又仿佛是一道道小溪，流淌奔流在我干裂的心胸。禅宗五祖弘忍曾问：“风吹幡动，是风动？还是幡动？”六祖慧能答曰：“不是风动，不是幡动，是仁者心动。”试想滚滚红尘大千世界，让我们心动不已的诱惑委实是太多太多了，但弱水三千，只可取一瓢饮，每当心幡摇荡之际，我们何妨低眉问禅，就算不懂，只是偶尔借助那些表象的文字做一番行走，也如同长期目触枯山竭水、呼吸着污浊空气的人，于焦躁中隔墙观赏了一院奇花，于昏俗中闻了闻出尘的香气，哪怕只是一时半刻的提神醒脑，也是好的。

中缝

2011年8月-9月

学校日志

资料提供：校办

1.8月29日，星期一，高一年级新生结束军训，上午休息，下午开始上课。全体教师赴象山中学参加荆门市教师业务水平能力测试。

2．8月30日，星期二，上午，政教处、教务处分别召开新学期第一次德育工作会和教学工作会，高一新生办理新校牌，挂牌出入校门。

3．8月31日 ，星期三，高二、高三年级新学期开学报名。政教处组织召开校保安人员工作会议，进一步强调工作职责和要求。

4．9月1日 ，星期四，上午8：00,全校师生在小运动场举行新学期第一次升旗仪式、开学典礼和“九月行为规范月”活动动员大会。晚上，高一年级集中观看《开学第一课》。政教处组织召开生活老师会议。

5．9月2日，星期五，高二学生集体观看《开学第一课》。

6．9月5日，星期一，下午第三节课，分年级召开教师大会。

7．9月6日，星期二，荆门市人民政府市长万勇、副市长柯长军等领导代表市委、市政府来我校走访、慰问优秀教师代表许睿。

8．9月7日，星期三，上午，荆门市教育局胡为全、郭国富两科长来我校进行开学工作检查。

9．9月9日，星期五，下午第三节课，在学术报告厅召开全校教职工大会，隆重庆祝第27个教师节。大会表彰了龙泉中学第二届“新洋丰奖”优秀教师和龙泉中学第七届“十佳师德标兵”。

10．9月10日，星期六，教师节，有课、有值班任务的教职工上班，无工作任务的休息。2011年全国学生化学奥赛决赛在我校举行。校团委指导各班团支部以支部为单位开展“教师节”尊师、亲师活动。

11．9月14日，星期三，上午，当阳一中李校长一行8人来我校交流参观。

12．9月15日，星期四，下午第三节课，在行政会议室召开行政例会。

13．9月19日，星期一，我校9名参加全市教育系统公开招考市直小学副校长的青年教师成绩公示。下午，高一年级召开班主任工作会。

14．9月20日，星期二，上午10时，荆门市人民政府副市长柯昌军一行到我校检查“创园迎检”工作,在听取了校长马德明作了前期工作汇报之后，检查组一行实地察看了龙泉书院整修及古树名木保护情况，同时对洗心堂等古迹增加文字情况作了要求。市教育局组织人事科通知，我校陈军、邓荣华、曹承、吴启圣等四名青年教师在全市公开招考市直小学副校长中，文化成绩入围。

15．9月21日，星期三，上午9：30，市委书记王玲、市长万勇陪同省建设厅厅长一行到我校检查“创园迎检”工作，实地查看了龙泉书院整修及古树名木保护情况。

16．9月22日，星期四，上午，仙桃中学分管教学的雷副校长一行到我校交流、访问。

17．9月23日，星期五，下午第三节课，市教育工会组织妇女健康知识讲座，全校女教职员工聆听讲座。

18．9月27日，星期二，上午8时，各年级主任、书记、中层以上干部在行政会议室开会，市教育局对我校入围公开选拔市直教育系统副校长的四名教师组织考察。

19．9月28日，星期三，下午第三节课，在学术报告厅召开“课内比教学，课外访万家”动员暨新课程实施推进会，全校教职工参加。

20．9月29日，星期四，华中师范大学政法学院院长博士生导师秦再东、政法学院副院长石先钰、政法学院教授胡田庚一行5人来我校看望实习生，在行政会议室召开了座谈会。

21．9月28日-29日， 高一年级举行了为期一天半的月考。

22．9月30日，星期五，上午第四节课后，全校放假。

Ｅ-mail：527616828@qq.com

2010年十大流行语

说   明

2010年十大流行语是由《咬文嚼字》杂志的广大读者推荐，经语言文字专家多次讨论评议后共同选定的。以下三种情况未列入评选范围：第一，一般的新闻词语，比如“世博会”“房产税”“富士康”等。第二，指某种文体的，比如因其作者获鲁迅文学奖而引起热议的“羊羔体”，“爱××，不爱××”的“凡客体”等。第三，按一种模式形成的临时组合，如涨价系列中的“蒜你狠”“豆你玩”“姜你军”“糖高宗”“油你涨”“苹什么”等。

一、给力   字面意思是“给予力量”，引申指“酷”“棒”“爽”。它出自网友配音的日本动画片《西游记·旅程的终点》——唐僧师徒历经磨难到达天竺，发现那里只有一面写着“天竺”二字的小旗，孙悟空抱怨道：“这就是天竺吗？不给力啊！”该动画受到网友追捧，“给力”也由此流行。2010年11月10日，“给力”登上《人民日报》头版头条，这被视为权威媒体认可网络词语的标志性事件，美国《纽约时报》也因此发文介绍“给力”。

二、神马都是浮云   “神马”非马，而是“什么”的谐音；“浮云”则指转瞬即逝的事物。两者结合，意思就是“什么都不值得一提”。它的流行，源于2010年国庆期间的网络“小月月”事件。横空出世的“小月月”，以匪夷所思的言行雷倒众生，引得网友感叹：“神马网络豪放女，浮云！都是浮云！”流行语“神马都是浮云”由此产生，它可用于抱怨，可用于感叹，还可用于表达超然的心态，成为许多人的口头禅。

三、围脖   “织围脖”是当今时尚。其中的“围脖”，指的是“微博”，是“微型博客”的简称。“织围脖”即“写微博”。与博客相比，“微博”使用方法更简便，信息传播更迅捷，因此深受用户青睐。如今互联网已迅速进入“围脖时代”，不仅名人热衷于“织围脖”，普通人也乐于成为“织男”“织女”。

四、围观   无事围观，曾被鲁迅斥为国人陋习。但如今流行的“围观”义为关注，不再含有贬义。《南方周末》曾发表文章《关注就是力量，围观改变中国》，认为公民的围观，民意的关注，可以“让良知默默地、和平地、渐进地起作用”，最终会促进公权力的合理使用。广州亚运会期间，从抵制番禺垃圾焚烧，到呼吁改变地铁惠民方式，自发的公民“围观”引人瞩目。

五、二代   “代”有世系相传的辈分的意思，“二代”即第二代。如今社会，“二代”丛生：官二代、富二代、穷二代、文二代（作家子女）、星二代（明星子女）、农二代（农民工子女）、独二代（第二代独生子女）……，甚至姚明的孩子也被戏称为“姚二代”。“二代”如此流行，是与社会结构的板结化不无关系的。

六、拼爹   “拼爹”的“拼”是比拼。短兵相接要“拼刺刀”，扳手腕要“拼力气”，马拉松要“拼耐力”。“拼爹”则拼的是“爹”的地位和实力。“我爸是李刚”“我叔是金国友”，都是典型的“拼爹”语言。这类词语的流行，反映的是大众对社会不良现象的不满情绪。

七、控   如今，超喜欢长头发的人叫“长发控”，半夜醒来还忍不住要去发一条微博的叫“微博控”，拿着世博护照遍场跑馆盖章的人叫“敲章控”，疯狂参加圣诞活动的叫“圣诞控”。这些“控”，是指极度喜欢某种事物的人。“某某控”的结构是从日语借来的，而日语中的这个“控”则源于英文单词complex（情结）。日语中“控”的读音与complex开头的音相近，日本人就用“控”来表示具有某种情结的人。用“控”对译complex（情结），既有读音的对应，又有意义的结合——深爱某个对象，不就在相当程度上被控制了吗？

八、帝   帝，本义是封建社会的最高统治者，如中国的“康熙皇帝”，外国的“彼得大帝”。流行语中指某些领域中成就大、造诣高的人，如“影帝”。如今，只要拥有某一特点即可称“帝”。2010年，各种人物频频称“帝”，如“数钱帝”“表情帝”“体操帝”“贺岁帝”等，而最有名的“帝”却不是人而是鱼——预测南非世界杯足球赛的德国章鱼保罗，它预测八场，场场皆中，被称为“章鱼帝”“保罗帝”“预测帝”。

九、达人   中国古代就有“达人”一词，指通达事理的人。“达人”被借入日语后含义发生了变化，如今又从日语传了回来，指见多识广、对某方面懂得透彻的人，如“网络达人”“理财达人”“社交达人”等。2010年东方卫视举办的选秀节目“中国达人秀”，引得万众瞩目，“达人”一词更是遍地开花。

十、穿越    传统的“穿越”，对象是空间，如“穿越边境”“穿越沙漠”；现在流行的“穿越”，则是“穿越时空”的简称，是文艺作品中一种展开情节的流行手段。穿越电影、穿越电视剧、穿越小说等共同的特点，是人物会不断地往来于不同的时空。这种时空的错乱，容易造成受众的费解或误解，于是，“穿越”又有了“玄”“乱”“令人莫名其妙”等意思。