本学期以来，全校上下为实现开学初学校关于进一步落实“三个规范”，坚持“有的放矢、个性化教育”的德育目标，切实加强思想品德教育的针对性、实效性，以“育人为本”作指导，“学风建设”为重点，“日常行为规范”为难点，对学生进行文明礼仪教育，安全意识教育，品德人格教育，在班风、学风的建设方面作了大量工作，通过对高一、高二36个班级的问卷调查和学生座谈，了解到：对班主任工作的评价满意度占80%（28个班），相当满意占11%（4个班），其具体评价有：

1、班主任工作仔细，感动学生。

2、班主任严格要求，做到对待学生公平、公正。

3、为人正直，关心学生生活，关注学生学习状况。

4、教学水平高，有人格魅力；

5、善于营造良好的学习环境。

6、态度和蔼，平易近人。

7、学习指导，生活指导有经验，有幽默感。

8、教育方法巧妙，因势利导，积极引导。

总之，全体班主任态度高度敬业，工作定位准确，方法比较得当，学生感受深刻，学校的德育有效，学风良好，校风转变很大，出现了一些有特色的班主任，他们在对学生的人格教育，班风形成，学风建设中有很多做法和经验，值得借鉴和推广。

一、以学风建设为中心，促进学风的形成

树立“学生第一”的思想，坚持“以人为本”的理念，明确“精神无穷”的道理，发挥“班主任是班级灵魂”的作用，已形成全体班主任的共识；狠抓学习风气，培养良好的学习习惯和科学素养，已成为班为任工作的重点；具体做法是：

1、通过主题班会和专题活动促进学习细节的落实，探讨学习方法，让学生互谈学习得失，互讲学习体会，总结学习方法，归纳学习技艺，有的班级总结的“利用集中时间搞数理化，利用零碎时间学语外生”、“文科要多读、多写、多记，理科要多练、多思、多归纳”的三多学习方法，给学生有明确的学法指导，让学生学有规律，学有目标，激发了学习兴趣。

2、搭建擂台，激励学生，促进比学赶超的学风的形成。有的班根据班级特点，学生的成绩和性格将学生派对，组成竞争学习小组，并将竞学龙风榜上墙，随时提醒学生、警示大家，并结合教学进度开展平时比笔记，比知识的理解程度，比完成作业的情况，考试后比成绩，比提高幅度，比考试技巧的“六比”活动，始终形成比、学、赶、帮的竞争态势，让学生在比较中进步，在竞争中学习，在合作中快乐，在快乐中提高。

3、发挥学生干部的作用。让科代表配合科任教师狠抓作业的落实，保证作业完成率，保证作业批、改、辅到位，让学生每日有所得，每课有所获；注重成绩分析，对每次作业情况及每次考试和测验，都建立学习档案，并从纵向横向作动态分析，让学生在研究中学习，在比较和归纳中明白、认知的规律和记忆规律。

4、借鉴名人效应，提高学生的自律能力。

有的班恢复名人名言上墙，借中学生的崇拜偶像的心理。通过不同时代，不同层次的古今中外的名人，时代英雄为学生偶像，教育学生立长志，不长立志；做实事，不做虚事；今天的事情，今天完成，绝不留到明天。培养良好的做事习惯和学习习惯。

二、以树立形象为重点，促进班风的提升

当今学生由于独生子女的身份，家庭娇惯、社会影响等多种因素，造成了学生自恋、自娇、自我等许多的不健康或严健康的心理，这些学生为己考虑多，追求个性自由，不爱受约束，受挫能力差，怕吃苦，叛逆心理浓，针对这些现象，有许多班主任，先从抓形象建立着手，从个人的语言形象，肢体现象，衣着形象，到班级的卫生、纪律等表面形象，再到人格首先形象和班级的人文内在形象，通过亲近学生，消除代沟，观察学生，分析学生、体会学生，一方面从道理上说教，让学生明理，另一方面从制度上约束，让学生践行，其做法有：

1、每日小故事德育，树立道德形象

通过顺应时代形势，抓住“感动中国人物”、“道德模范故事”、“社会热点焦点新闻”、“历史人物介绍”、“身边的案例分析”等内容，进行每日小故事的德育，引导学生关注生活，关注社会，在小故事中懂得大道理，从平常事件中获得大智慧，从心灵深处树立道德形象，从人格平台上形成人性共识。突显德育的潜移默化和个性觉悟，生活践履的教育特点。

2、每月民主议事德育，树立个人形象

通过班风、班貌特别学生的特殊影响、自习纪律、劳动卫生、学习方法、团队精神多方面的现状与班级建设目标的差距，进行每月的民主议事制度，进行思想品德教育，抓住班上最有影响力的人和事进行全班对话，师生平等的讨论，通过一事一议，全员评议，形成班级主旋律。通过大辩论、大讨论形成班级意志，树立正气达到全员监督，全员管理，提升班级活力和凝聚力。进而提升学生的个人形象。

3、每周导师德育—树立团队形象

有的班主任为了催化班级建设，提高德育效果，团结动员全班科任老师，并根据学生与老师的特点和关系，开展师生结对的导师德育，建立帮辅机制，确立师生交流日，在师生交流日中，教师对学生进行思想引导，学生辅导，生活指导，心理疏导，困难帮助，学生向老师进行困惑表述、疑问咨询、耳提面授。据统计，班主任谈话次数采取每周一次谈心，一次寄语，一次表扬，解决一个学习难点，查看一次周记的“五个一活动”让学生心情舒畅，心灵纯洁，轻轻松松的学习，大大提高了班级向心力和团队形象。

尽管我们作了大量工作，取得了不小的成绩，但离学校要求，离社会的期待还有一定差距，如：安全教育、行为规范、考试成绩、违纪现象，学习兴趣都还存在很多问题，这就要求我们全体班主任在综合教育方面，既要有儒家“以规而治”的理念，还要有法家“严刑而治”的思想。

1、德育过程要讲究精细化，屏弃安排式教育。对全班学生要从学习方法，性格特征，家庭状态进行分层归类，再做到真正意义上的分层教育。对不需要操心的人只需点到为止，让他们认识到生活，学习的意义，了解学习的基本方法等问题就可以了。对常立志而不立长志的人，一方面要紧盯，让他们不松懈，另一方面是引导，让他们养成好的习惯。对个性非常强的人，不仅要控制，让他们不影响其他学生，还要及时发现长处及时表扬，让他们有自信心，觉得有人关爱我。

2、关注学生的心理健康，防止突发事件发生，一个班，甚至是一个学校，一个部门影响是巨大的。虽然抓学习是重中之重，抓养成是首中之首，但学生心理健康教育也是非常重要的。全体班主任要通过仔细观察学生，分析学生，并体会学生，反复谈心，多层次交流，将因心理健康引发的可能事件，遏止在萌发状态。

3、执行学校决议，要有执行力度，反对虎头蛇尾

学校先后就学生安全制定了八条禁令，关于校园安宁秩序多次提出了指导意见，望全体班主任在德育教育方面本着精细化德育原则，通过新闻案件从学生安全的现状、意义，措施及对家庭、社会的影响等方面进行教育、监督对期中考试的成绩，进行全面分析，正面引导，想方设法点燃学生的学习激情；不放弃差生，不放纵优生。