数学教研组  王萍

本人认为数学课的高效要依赖以下几个因素：

一．师生饱满的热情

教师对教学拥有饱满的热情，使学生全身心地投入到学习中去，才能使学习充满乐趣。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生，学生才能在自主学习中享受学习的快乐。                                        

二．活跃的课堂状态

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师课前认真备课，不仅要备教材还要备学生备教法，这样才能在上课时进行课堂调控。事实上，中学生好奇心特别强，教师若能抓住这一点，在教学中巧妙的设疑提问，一定能调动和引导学生开动脑筋，激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

三．和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过，教育是教师与学生在心灵上最微妙的接触。和谐、高效的课堂绝不能忽视课堂中的细节。

在教学中注意学习内容与情绪的和谐。把某些不含情感因素的数学内容添上和谐情感色彩，加上适当的渲染，以情激性，可以影响和感化学生以形成良好的学习情绪。在教学过程中注意对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引导，利用口头表扬、学生掌声鼓励，激励学生形成好的学习习惯，以达到情绪上的和谐。同时教师的课堂语言也是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生情感，实现教书育人目标的重要工具，没有哪一位优秀的教师不是语言运用的高手，教师的课堂语言是有规律可循的，首先要简明得体，辞通意达，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用三句话来表达，更不能含糊其辞；其次要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。总之，师生关系的和谐,和谐的师生关系，有利于学生产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。

  四．娴熟的专业知识

    教师需密切关注自己专业的发展，提高自身的个人素质。如何使学生亲近你、喜欢你，教师的个人素质是关键，现在的学生“见识多，知识面广”，教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新，教师只有勤于学习，善于积累，才能够“博学多才”，永葆青春活力。教师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用广博的知识、精湛的艺术去吸引学生；用饱满的热情和毫不吝惜的微笑来感染学生，用得体的着装和文明的举止去塑造学生。

五．学生学习的自信心

在数学教学中应注意培养学生的自信心。首先是对学生要尊重、信任、多给予鼓励赞扬，增强学生探索成功的体验。例如，课堂提问要有针对性地准备适合各层次学生认识水平的问题，课堂练习也要注意层次性，让学有困难的做一些专项模仿性的习题，作业数量要与他们实际承受能力相当。其次是注意学生个体在数学上的闪光点，要不失时机的给予激发，对他们取得的每一点进步或在思考问题时点滴可取的见解，都应及时给予肯定与表扬，让他们切实地感到学习数学的愉快。长期以往，必然会使全体学生满怀信心地面对数学学习，课堂教学效果必将大大地提高。另外，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，还要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习数学。

总之，数学学科有其丰富的内涵，其巧妙的方法，悠久的历史，广泛的应用价值和深刻的思想性，都为我们在教学中培养学生的非智力因素提供了得天独厚的条件，只要我们遵循一定的规律，善于挖掘，持之以恒，一定能激发学生学习的兴趣，调动他们的学习热情和信心，打造高效数学课堂；从而把学生从“苦学”数学的大洋中带入“乐学”数学的伊甸园。

                                  2008年5月26日