3月18日，历时四周的龙泉中学第五届名师工程展示课活动徐徐落下帷幕。此次展示课活动授课教师48人，听课节次630节，科目包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术，共十个学科。参加听课的人员有：各学科全体教师、教研室教研员、教务处和教科处主要负责任人、学校中层领导干部、副校长、校长。

学校和市教研室高度重视名师工程展示课活动。市教研室龙锋主任和方伟延科长带领教研室高中科的所有教研员深入课堂听课、评课，给每一堂课把脉问诊。3月18日下午第二节课，学校针对名师工程展示课活动专门召开了所有教研员与会的研究会议。会议由葛昌华副校长主持，马德明校长作了重要讲话。马校长希望各教研员根据展示课的调研情况给予各教研组以切实的辅导、引导与指导。会议结束后，教研员们分别赶往各教研组的教研活动地点与教研组的所有科任教师进行了深入的交流并给予具体指导。

全校教师踊跃报名，积极参加名师工程展示课活动。学校从入围的一百多名教师中遴选出48名教师讲授展示课。参与展示课授课的绝大部分教师精心备课，认真授课，展示了龙中教师扎实的教学基本功和迷人的个性风采，展现了新课程背景下的自主合作高效课堂模式的课堂魅力。

市教研室给予此次名师工程展示课以较高评价。概括如下：

1、龙泉中学通过开展高效课堂构建竞赛活动，加强教师队伍建设，教师转变了教学观念，本次活动体现充分。

2、多数教师上课能够体现教师主导学生主体，努力开展双边活动，并使课堂教学氛围尽量活跃，能够有效尝试探究式教学模式。

3、部分教师的教学设计合理，教学模式比较先进，讲究方式方法，教学效率比较高，效果比较显著。

4、部分青年教师成长迅速，势头喜人。如：张巨玲、胡红彦、王孙权、孙玉琴、陈翔、孔苹莉等老师；部分中青年教师起到 了很好的骨干示范作用。如：徐晓春、许睿、李祖安、柯兴平、任振法、郑松山、王明敏、刘静、王玉兰等老师。

当然，也存在个体差距较大以及少数教师由于重视程度不够、准备不充分而出现授课比较随意、教学方式陈旧的问题。

市教研室针对展示课活动中暴露出来的问题，提出了中肯的意见。作了如下概括：

1、少数教师对于新课程理念的理解还有比较明显的欠缺。突出表现在对于所教知识的形成过程的挖掘不够深入，在课堂上引导学生体验发现知识和规律的力度不够。

2、个别课堂比较传统与保守。课堂放得不够开，老师控制学生学的强势地位没有明显的削弱，没有引导学生主动提出自己想问的问题，生生互动的局面没能呈现。

3、还存在比较浓厚的灌输式教学的印记。启发式、探究式教学的模式还没有在全体教师的头脑中生根。

此次名师工程展示课活动业已结束，我们在看到成绩的同时，更要重视存在的问题。根据教研室给我们的意见和建议，我们近期要从以下几个方面进行整改：

更加认真地学习研读新教材，理解新课程的精神实质，积极转变观念。知道国家课改的方向，切实把握高一、高二新教材的深广度。

加强学习。加强教育教学理论学习；加强学科教师之间的交流学习，取长补短，共同进步；加强对外学习，如：邀请专家进校讲学，鼓励教师进修学习，派遣教师到外地考察学习，积极开展北师大对教师的教育培训。

要更进一步加强同年级备课组教师的分工备课、集体讨论、最后达成一致的集体分工协作的备课模式，加强组内集体教研，集思广益。尽量开展组内老师之间的听评课活动，发挥集体协同作战的优势，变单打独斗为整体智慧。

要让多媒体教学和学生分组实验探究常态化，不要竞赛时才用，变成了花架子。

要注意将优质课件和备课教案内容保留好，共备课组和下一届共享。

  教科处

   教务处

    2011年3月24日

教研员、教研组评课材料

语文

2011年3月18日下午第三节课，龙泉中学语文组全体教师在北门阶梯教室开展了“名师工程”听评课的总结活动。并邀请了荆门市教研室副主任，语文教研员龙锋对此次活动进行了评点。

龙教研员首先针对此次活动谈了三点总体感受，即老师水平太高了，学生素质太好了，参与度太广了。接着重点针对高三的三堂课进行了点评，并且提出了四个需要注意的方面：

第一，要找规律，不仅是知识规律，更应该是考试规律。徐小春老师课上的两位同学的回答表现不够严密，没有把握好答题的规律。

第二，应该变讲堂为学堂，即使是高三的课学生的参与度也要高。廖东方和姜莉莉两位老师的课是演绎式的，先给你一个规律，再去做题。徐小春老师的课堂是归纳法，通过典型事例去总结规律。相比较而言，归纳式的课堂更活跃。

第三，要强调规范，一课也不能放松。徐小春老师的课很活泼，但应注意点拨纠正学生的表述，使其规范。廖东方老师的课上，学生审题上面不规范，老师没有及时指出。姜莉莉老师的课上应该给学生答案，最好把高考的参考答案给学生一一来对，找得分点。

第四，训练要选用高考真题，且时间越接近越好。因为高考真题最具权威性，答案标准。

对于高一高二两位老师的课，龙主任认为，两位老师充分尊重了学生的阅读体验，但点拨功夫不够。例如胡红彦老师的课上，点评学生的板书时不够到位。

最后，龙主任针对课改给在座的全体语文老师传达了最新的理念，使所有老师获益匪浅。

数学

星期五下午最后一节课数学组进行了热烈的讨论，与会的还有教研室领导方科长，就六位老师的课进行了评议，方科长肯定了这次活动的重要性和必要性，就龙泉中学数学老师的课提出了以下四个整体的特点：①内容充实，知识和思维量都比较大；②选材典型，例题选择具有层次性；③调控得当，教学中师生互动处理的比较恰当，教学节奏、时间把握得当；④规范严谨细节处理得当；最后方科长给我们教学提出了几个建议和努力的方向：①还应增加课堂的开放度，②课堂上要进一步关注学生的学法指导，③重视图像的准确性和应用性；④重视多媒体在教学中的应用。下面就老师们的评议归纳如下：

对李祖安老师的评议：

1、教态自然、大方，有很好的亲和力，板书工整，重、难点突出。

2、通过我们身边的实例，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃。

3、教学中能以学生为主体，师生互动默契，整堂课在提出问题、解决问题中完成，学生也有充分的时间动手、动脑、动口，效果好。

4、不足之处是：课堂容量有些欠缺。

对许睿老师的评议：

1、上课思路清晰，目标明确，结构完整，穿透教材，讲解到位，教学效果明显。重、难点突出，例题选择由浅入深，通过问题的提出引导学生探究，选材源于教材，高于教材，选题精典。

2、教学中能以学生为主体，充分体现了自主合作、高效课堂的模式 。

3、板书规范，有很强的示范性。

4、建议：应重视多媒体的应用。

对郑胜老师的评议：

1、选材典型，教学难点、重点突出，例题引用新颖小巧，讲解能深入浅出，训练有针对性。

2、教师个人素养比较高，语言表达简炼适中，板书整洁，以学生为主体教师主导，师生互动处理的恰当，合而不乱，效果好。

3、建议：若能应用多媒体辅助教学效果会更好；

对张建军老师的评议：

1、教学设计层层递进，由浅入深，例题选择恰当，能因材施教；教学思路清晰，教学环节紧紧相扣，注重学生的基本技能的形成。

2、语言流畅、简洁，板书工整，重、难点突出。

3、建议：图象在教学中应作为自觉应用。

对王小敏老师的评议：

1、教态自然，语言表达简炼适中，重点突出，由浅入深，善于归纳总结一般性规律和结论。

2、教学思路清晰，教学环节紧紧相扣，教学中能以学生为主体，师生互动处理的比较恰当，教学内容充实，容量大，注重学生的基本技能的形成。

3、建议：注意图像的准确性和应用性。

对吴金玉老师的评议：

1、教态亲切、大方，具有较好的课堂调控能力，学生能积极参与课堂教学，整节课充分让学生思考。

2、例题选择恰当，因材施教，整个教学过程由浅入深，符合学生认识规解；内容充实，善于归纳总结一般性规律。

3、建议：若能设置一些相关练习题让学生练习，效果会更好。

总之，老师们都认为讲课的老师都是认真精心准备了的，听课的老师都受到了很大的启发。这次名师课的评议老师们都能坦诚交流，老师们在肯定优点的同时，也毫不保留地提出了应改进之处，每个与会的数学老师都有很大的收获。

数学教研组

2011年3月22日

优点：把握考纲，研习教材，信息优化

表现在课堂内容充实，信息容量大，知识目标明确，思维培养有力，素材典型丰富，以资料为主线兼收并蓄，以教材为主体地位，提炼有效合理，经验积累较深厚。

结构合理，调控得当，注重体验

表现在课堂结构完整，思维收放得当，注重师生双边活动的开展，在落实基础知识的起点上深入探究，提炼方法，培养学生的学习能力;在抓好基本题型的前提下加大矛盾冲突，变具体为抽象，培养学生的学习思维的深刻性及合理的应试技巧; 从问题的提出到解决到深化到回归很好的体现了数学理性的基本特征。

行为规范，思维严谨，素质较高

表现在备课思维量大，板书工整，解题规范性强，注重知识的细节，语言清晰较准确且不乏趣味性。

建议：

风格相似，课型雷同，有待开放

同一内容不同的课型可以有不同的课堂结构，相同课型不同内容可有不同的课堂模式，复习课的模式不是千篇一律的，新授课的结构也不是一成不变的，虽然每节课都不错，但在整体上若能够各自表现出风格迥异，异彩纷呈，则更让人赏心悦目，学生受益会更多。

关注学生，面向全体，注重落实

课堂教学有效与否的评判也来自于学生，高效与否的标准在于学生学习的效果，面向学生关注学生的学习活动是必需的，注重落实是必要的。

注重多媒体的适当应用。

 数学教研员：       方延伟

英语

听了三节课（曾金平、叶岚岚、王金莉），总体情况如下：

优点：

1、三位教师教学功底深厚，自身素质很高，有很强的语言和课堂驾驭能力，语音地道、流畅，课堂行云流水。（特别是曾金平老师）

    2、准备充分，课堂容量大、信息涉猎广。（三位教师均表现不俗）

    3、知识归纳详尽、讲解具有系统性和针对性。（叶岚岚老师和王金莉老师为代表）

    4、讲练结合得当，能有效将课本知识与专题训练结合起来，实在而有实效。（叶岚岚老师和王金莉老师为代表）

    5、师生双边活动充分，课堂氛围不错。（三位教师表现均不错）

不足：

    若能将课堂的话语权更多的交给学生，真正做到教师主导、学生主体就更好了。

   总的来说，瑕不掩瑜，这三节课具有很好的示范性。

教研员　　刘萍

基本情况介绍：

本次外语组安排“名师工程”展示课6节，上课教师高一年级王艳红、孙擎婧，高二年级曾金平，高三年级柯心平、王金莉、叶岚岚。评课情况如下：

二、评课情况：

一）孙擎婧：The Million Pound Note

优点：

教师准备充分；

充分利用多媒体，教学方式多元化，知识落实到位；

课堂中学生活动较为充分，基本体现了新课程教学理念，符合学校倡导的“自主、合作、高效”教学思想。

    不足：课堂教学方法还未完全摆脱传统教学模式，也未完全放手学生在活动中进行发现式、探究式和合作式学习。

    二）王艳红：The Million Pound Note

    优点：

教师准备充分；

师生双边活动多，教师调动了学生的学习积极性，活跃了课堂学习气氛；

教师利用了多媒体教学，充分整合教学资源，学生学习兴趣浓厚，收获大；

课堂教学知识重难点落实情况好。

    不足：课堂结束得有点仓促（最后一个活动），教师还可给予学生更多的时间去进行课堂活动。

    三）王金莉：复习“名词性从句”

    优点：

教师准备充分；

教师利用了多媒体教学，充分整合教学资源，课前准备充分；

讲练结合，具有较好实用性；

教师由高考导入问题，且与高考题结合起来，解决实际问题，收到较好的效果。

    不足：还可充分利用多媒体这一有效途径展示更多的具有代表性的相关高考题；对于学生易错的问题给予操练，并给予规则总结。

    四）叶岚岚：高三课文复习

    优点：

知识点讲解准确、全面；

讲练结合，注重落实，重难点突出；

不搞花架子，注重学生实际，很实在。

不足：若有导学案，效果会更好；语法“虚拟语气”讲解和训练都不够充分。

五）柯心平：Cloning，where it is leading us

优点：

体现了教师扎实的基本功；

给予了学生较宽的知识面；

完成了阅读课的教学目标，较好地达到了教学目的；

运用多媒体教学，较好地利用了教学资源。

不足：课堂教学后期略显紧张了些，结束得有些仓促。

六）曾金平：Unit 4 Learning about language

优点：

教师课前准备充分；

课堂容量大，教学重点突出，学生参与度高，具有很强的实用性；

充分利用学习材料，引导学生学习，知识点落实好；

寓学生的学于乐。教师设计游戏，既提高学生的学习兴趣，有操练了目标知识。

    不足：语法讲解和总结略欠全面，教师还可给予学生更多的时间去进行课堂活动。

三、听课反思：

一）张德军

    1、教师应如何恰到好处地运用多媒体组织教学？

    2、教室上课要有导学案：能让学生自主学习，切实打造“自主、合作、高效”

课堂；

    3、如何才能在真正落实目标知识的前提下，使课堂既具有观赏性，又具有实用性？      

   二）刘萍

    1、教师无论上课还是听课都应有反思；

    2、课堂教学应给予学生更多的时间去思考、发现和探究；

    3、教师在课堂中不能满堂灌，要引导学生去思考和学习；

    4、教师在课堂中要密切关注学生，确保所有学生都参与活动；

    5、如何更有效地使用多媒体于教学中；

    6、课堂中师生双边活动量和板书量如何控制；

    7、提倡用活学生之源，激活教师之潜力；

    8、教师要加强学习，更新教学理念和方法。学习包括1）教师间的相互学习，特别是向有经验的老师学习，2）学习先进的教育教学理论和方法，3）有可能的话，走出校门学习外地的先进经验和方法。

龙泉中学外语组

2011年3月22日

物理

一、活动概述

按照学校的布置，学校物理组于3月初进行了名师工程示范课的展示活动。在为期一周的活动中，我一共听了七节课，参加展示课讲课的教师有：任振发、成秀梅、王孙权、许来双、刘小建、郭忠华、孙玉琴等七位教师。从年龄结构上看，老中青三层此举有老师参加，说明老师参加本次活动的热情相当高；从听课情况看，有百余人次参加，占学科教师总量百分之八十以上，说明教师相当重视这一次教学活动；从评课参与度来看，几乎所有教师都参加了评课，并积极建言献策，说明一次好的活动足够提高教师的积极性。

通过本次活动，大家一致认为都有很大的收获。一是讲课的老师展示了自己的风采，都觉得在构建和谐、高效课堂方面有了新的体验，通过自己讲课，别人评课，找到了自身的不足，明确了今后努力的方向；二是听课的教师受到了不同程度的启发，对于如何营造良好的课堂氛围，如何进行更有效的组织教学，如何提高课堂教学效率的问题有了更加明确的认识，也学到了别人的长处；三是大家一致认为在本次活动中，所有讲课老师高度的责任感和荣誉感是极其值得我们珍视的宝贵财富，是关乎龙泉中学兴旺发达的力量源泉。

二、听评课综述

在本次活动中，全组教师上下一心，群策群力，对物理组的教研活动起到了很好的推动作用。现就对上述七位教师的课的评价作一综合汇报。

在评课中，大家也对上述各位教师提出了许多建设性的意见，集中起来有以下几点：

1．师生的互动还是嫌少了一些。问题的引导技巧略显单一，因此许多很好的互动契机被轻易丢失了。

2．对于新课程理念的理解还有比较明显的欠缺，突出表现在对于所教知识的形成过程的挖掘不够深入，如何在课堂上引导学生体验发现知识和规律的过程，是今后值得我们大家都需要深入思考的问题。

3．从整个活动来看，还存在比较浓厚的灌输式教学的印记。启发式、探究式教学的模式还没有在我们的头脑中生根。

4．还存在以题目代替问题引导的问题，尤其是年轻教师这方面的问题比较突出。

三、活动感受

1.是一次好的活动：一个好的策划、一个好的激励政策、一个好的领导集体；

2.有一个好的结果：不仅仅局限于一次活动，对以后的教学活动有好的影响。

教研员　　陈仕清

一、活动概述

按照学校的布置，我们组于3月初进行了名师工程示范课的展示活动。参加展示课讲课的教师有：任振发、成秀梅、王孙权、许来双、刘小建、郭中华、孙玉琴等七位教师。本组其他的教师都积极参加了听课、评课活动。通过本次活动，大家一致认为都有很大的收获。

其一是讲课的老师展示了自己的风采，都觉得在构建和谐、高效课堂方面有了新的体验，通过自己讲课，别人评课，找到了自身的不足，明确了今后努力的方向。

其二是听课的教师受到了不同程度的启发，对于如何营造良好的课堂氛围，如何进行更有效的组织教学，如何提高课堂教学效率的问题有了更加明确的认识，也学到了别人的长处。

其三是大家一致认为在本次活动中，所有讲课老师高度的责任感和荣誉感是极其值得我们珍视的宝贵财富，是关乎龙泉中学兴旺发达的力量源泉。在本次活动中，全组教师上下一心，群策群力，不讲课的教师积极为讲课的教师出谋划策，使讲课教师的课堂有声有色，活跃有序，生动深刻，精彩纷呈。讲课的教师之间相互听课之后，互相研讨，使得课后对于课堂的思考更加深入细仔，让课后对于课程的体悟更加清晰、明朗、深刻有味。评课教师直言不讳，客观公正，对于讲课和听课者都有加大的激励和启发作用。

二、评课活动记录综述

在本次的评课活动中，学校邀请了市教研室的教研员来参加我们的教研活动，对我们的教研活动起到了很好的推动作用。也使得本次活动的收获更大，内容更加丰富，活动的质量也得到了极大的提升。现就对上述七位教师的课的评价作一综合汇报。

任振发：上课的内容为《全反射》。用了多媒体课件，信息量比较大。大家一致认为任老师的课堂像一位和蔼的长者与后辈之间有益的交谈，即课程是在师生之间谈话式的交流与讨论中不知不觉的完成的。课堂氛围轻松愉快。思维活跃有深度。尤其是对于全反射条件的理解是通过三道例题和练习来逐步加深的，思维的层次感和厚重感都十分突出。教师些许的忐忑不安显示了教师对本次展示课的重视，显示了对本次活动的责任感和荣誉感。

成秀梅：上课的内容为《光的干涉》。用了多媒体课件，信息量比较大。大家一致认为：本节课中，成老师像一位活动的引领者，组织学生在活动中发现知识，构建概念。课堂气氛也很活跃。师生互动比较好。引导学生寻找产生干涉的条件和在接收屏幕上何处产生亮条纹、何处产生暗条纹的过程教师是动了较多心思的。

王孙权：上课的内容是《光的偏振》。用了多媒体课件，信息量比较大。通过三D电影激趣，活跃了课堂气氛。课程从机械波的偏振延伸到光波的偏振，运用类比的方法得当。学生参与的小实验，通过学生的亲身体验，加深了学生对于偏振现象的认识。尤其是对于光的偏振现象的应用的引申，体现了物理科学理论联系实际的学科精神。选材精当，有余味。

许来双：上课的内容为《宇宙航行》。用了多媒体课件，信息量很大。通过短片引入课题，形象生动，一下子抓住了学生的注意力，也激发了探索问题的兴趣。教师步步深入的引导，使得整节课环环相扣，条理清晰，井然有序。

郭中华：上课的内容是《万有引力定律》。用了多媒体课件，信息量比较大。教师借助于抛糖果，激发学生的思考——为什么糖果跑出去后没有往天上飞，而是全部掉下来让同学们抢到了呢？设问激趣，自然生动。讲练结合使得课堂思维紧张有序，学有所得是必然的。

孙玉琴：上课的内容为《宇宙航行》。用了多媒体课件，信息量恰当。孙老师也采用短片引入课题。开场提问自然顺畅，推理严谨，一下子抓住了引起学生思考的主线和突破口。对于宇宙速度的推导思路清晰，层次分明。

刘小建：上课的内容为《万有引力定律的应用》。用了多媒体课件，信息量较大。课程围绕天体质量的计算展开，突出了重点，讲练结合，思维量较大。

在评课中，大家也对上述各位教师提出了许多建设性的意见，集中起来有以下几点：

1．师生的互动还是嫌少了一些。问题的引导技巧略显单一，因此许多很好的互动契机被轻易丢失了。

2．对于新课程理念的理解还有比较明显的欠缺，突出表现在对于所教知识的形成过程的挖掘不够深入，如何在课堂上引导学生体验发现知识和规律的过程，是今后值得我们大家都需要深入思考的问题。

3．从整个活动来看，还存在比较浓厚的灌输式教学的印记。启发式、探究式教学的模式还没有在我们的头脑中生根。

4．还存在以题目代替问题引导的问题，尤其是年轻教师这方面的问题比较突出。

物理教研组

2011-03-20

化学

2011-3-18日下午，在高一理化办公室召开全校化学教师会，对名师工程听课情况进行认真评议。化学组全体教师参加，市教研室张方甫教研员参与会议，由马光法主任主持。

会议听取申报名师工程的老师对自己上公开课设计思路、课堂结构、学生反馈等方面做了说明。经过讨论，针对不同年级、不同阶段、不同课型提出各种建议，形成化学课课堂教学新模式和基本要求。张教研员提出了新课改背景下化学课堂的新要求。

一、评议高效课堂的结构与方向

    申报名师工程的老师首先对自己上公开课设计思路、课堂结构、学生反馈等方面做了说明。

舒中强：针对学生实验中仪器细节方面掌握不足，设计问题，通过学生自己认识，讨论检查。并与相关的实验联系起来，提高学生实验题的解题能力。

郑松山：使用多媒体电化教学和学生分组实验探究与教师演示实验相结合的教学方式；注重利用多媒体优势，收集了很多教学素材，提高了学生学习化学的兴趣，也在很短的时间内拓宽和加深了学生的知识面。

杨玲：复习实验基本操作，针对气密性检查，通过归纳，给学生一个模板。学生在做题中思路清晰。

王明敏：参照外出学习体会，采用导学案。设计五个活动，2个总结，2个练习。以学生为主体，学生参入度广，体现了自主、合作、高效。

刘黎丽：针对实验设计，选择教学内容。形成解题思路，重点训练学生对实验流程图的设计，表述规范性。

二、化学课堂推行模式

1.交代学习目标

2.交代学习方法

3.情境展示

4.学生研究

5.集体讨论

6.教师发问

7.学生反思

8.练习巩固

9.教师小结

三、张教研对化学教学提出自己的看法

    张教研对公开课给予很高的评价。认为课堂多媒体素材充分，过程完整，真正体现教师主导，学生主体。并对新形势下化学教学提出以下要求：

高一：正确处理好新教材与初中教材、老教材、选修教材的关系，根据新课程、新教材深入研究，更新观念，把握深度，分工合作。高一教学不能一步到位。必修教学重在培养学生学习兴趣，提高化学素养，要多进行科普讲座。多媒体与分组实验要常态化。

高二：教学知识点要一步到位，适当加深拓展。

高三：注意分工协作、使用多媒体教学加大课堂容量。高三教师要深入研究，统一内容，教案，习题。针对模块选择针对性专题。

    会议还讨论了化学组本学期教学教研各项活动，提出“培养学科精英，带出优秀团队，形成学科特色”的奋斗目标！

高一年级：郑松山  听课评级优秀

          袁世熙  听课评级合格

高二年级：王明敏  听课评级优秀

高三年级：刘黎丽  听课评级良好

          杨玲    听课评级合格

          舒中强  （没听）

一、主要特点：

1、备课非常认真，花费了大量时间和心血，收集的教学素材比较多。每位教师都准备了单独的发给学生的教学设计和练习。

郑松山、王明敏两位教师采用了多媒体电化教学和学生分组实验探究。

2、部分教师的教学设计合理，教学模式比较先进，讲究方式方法，教学效率比较高，效果比较显著。个别教师能够真正体现高效课堂的教学思想和理念。         

3、多数教师上课能够体现教师主导学生主体，努力开展双边活动，并使课堂教学氛围尽量活跃，能够有效尝试探究式教学模式。

二、优秀评级教师教学特色

    郑松山：高一必修教材的新课教学。坚持在常规教学中使用多媒体电化教学和学生分组实验探究与教师演示实验相结合的教学方式；注重利用多媒体优势，收集了很多教学素材，提高了学生学习化学的兴趣，也在很短的时间内拓宽和加深了学生的知识面。注重启发引导，生生互动和师生互动有机结合，教学衔接承上启下自然和谐，学生练习恰到好处，课堂教学水到渠成，学生学习轻松自如，是一节常规教学的高效率好课。符合新课程理念。评定等级为优秀。

    王明敏：高二选修教材的一节高难度新课。一节富有示范性和可推广性的高效率、高标准并落到实处的非常好的优质课。首先体现在备课上：在备课上狠下功夫，刻苦钻研教法，正确引导学生学法，多媒体课件设计合理，条理清晰，重、难点突出，习题演练和知识归纳综合全面、完整、针对性强确又恰到好处。学生演练及时并很好的落实到位。充分体现了教师能够整合教材创造性劳动的深厚教学功底。其次教师教学内容娴熟，教态端庄大方，普通话标准悦耳，声音甜美并且抑扬顿挫富有激情和亲和力。整节课给全班同学以清晰的脉络，自然清新，课堂气氛活跃，教学内容设计合理，教学流程清晰流畅，知识内容引出自然富于思考，学生参与度高而又次序井然。真正体现了教师主导，学生主体，师生互动，生生互动，多媒体引领提高效率的高效课堂教学思想。评定等级为优秀。

三、课后感想和几点建议：

    龙泉中学化学组教师教学思想观念和方法的巨大转变是我本次听课视导的最大感触；在不断学习理解新课程、理解国家新时代的教育方针和新的教育教学思想的关键变革时期，龙泉中学化学组教师的教学思想和方法的转变与提高直接导致了高考成绩的大幅提高。2010年高考化学成绩获得了全市第一的好成绩。

龙泉中学历史悠久，文化底蕴深厚，教学质量在很长时间都处于领先地位，但多年来我到龙泉中学化学组听课多次，有些老师上课给我的感觉并不太好。以往给我的感觉是部分教师教学观念比较陈旧，方法基本是灌输式、填鸭式；教师只顾自己满堂讲而不顾及学生感受，课堂设计不以学生为主体，教师教学基本不能够在方法上吸引住学生，完全是一种陈旧的一支粉笔一堂课的模式。这次听课发生了较大变化，可以说有了一些飞跃。这跟教师学习新课程，网上研训，学校开展高效课堂构建竞赛活动，教师转变了教学观念，在教学方法设计上下了大力气，花了大工夫有关。但本次听课还是体现出了少部分教师教学水平的参差不齐，要引起这部分教师的注意。在这里我有几点建议：1、高一、高二年级要更加认真的学习研读新教材，理解新课程的精神实质，知道国家课改的方向，切实把握高一、高二新教材的深广度。2、要更进一步加强同年级备课组教师的分工备课、集体讨论、最后达成一致的集体分工协作的备课模式，加强组内集体教研，集思广益。尽量开展组内老师之间的听评课活动，发挥集体协同作战的优势，变单打独斗为整体智慧。3、要让多媒体教学和学生分组实验探究常态花，不要竞赛时才用，变成了花架子。4、要注意将优质课件和备课教案内容保留好，共备课组和下一届公用。

教研员　　张方甫

    2011年3月20日

生物

三月七日至十一日，按学校安排，生物教研组进行了“龙中名师侯选人展示课”活动。

1、基本情况：

一周内共有张善明、李金平、陈宏、曹承、刘静、杜圣兵六位教师上了展示课。全组听课人次达62节，平均每节有10人次。每次课后都进行了认真的评课活动。其中还特邀教研员前来指导。

2、评课汇总：

总体而言，教师的教学水平在不断提高。主要表现在驾驭课堂能力增强，课堂层次分明，条理清晰，合理使用教学手段，积极调动学生的积极性和参与性，讲实用，讲落实。比如张善明、刘静、陈宏等老师运用学案式教学，精心准备，精心设计，努力按“自主、合作、高效”的要求进行教学，教学效果非常好。曹承、李金平、杜圣兵等老师在注重课本、注重知识的迁移方面也做了大胆的尝试。不同的课型，不同的教法，高效是目标，落实是根本。

3、今后努力方向：

今后还要注重新课程理念的学习，努力在思想上真切体会新课程理念，在教学中最大限度培养学生的求知能力、创新能力。

                                              生物教研组

                                               2011.3.22

受龙泉中学生物教研组长邀请，于3月8日下午听了杜圣斌老师的一节高三备考复习课，课后在高三生物备课组范围进行了交流。3月18日下午第3节，参加了龙泉中学生物教研组全组的听评课交流活动。全组一个月讲公开课4节，讲课者有张善明、刘静、李金平、陈洪、杜圣斌等老师，评课活动开展的务实、有效，评者真诚、客观，既以欣赏、学习的姿态进行赏评，也用新课改的理念进行雕琢。大家普遍对张善明老师的课给予好评。刘静老师评杜圣斌课的直言不讳、戴立军组长小结中委婉善意的提醒，给我留下深刻印象，我感到龙泉中学生物教研组具有不错的教科研氛围。会上，我着重对杜老师的习题讲评课进行了点评，具体优缺点及相关教学建议回忆如下：

优点：1、知识功底扎实。讲课中没有任何知识性、科学性问题出现；2、语言清晰、教态亲切自然。因有较多老师及葛校长等校级领导听课而稍显紧张，但课堂也不乏诙谐轻松和幽默，也显示出师生关系融洽；3、备课认真。课前对前一天考的试卷进行了全批阅，一定程度地掌握了考情，做到了讲评试卷时有的放矢；4、试卷讲评中轻重、详略较为得当。老师主讲用时37分钟，学生自主消化落实8分钟，课堂时间分配合理；5、课堂中时显师生互动，学生思维得到激发和锻炼；6、习题选择、讲评的高考针对性较强。该套共28道选择题的试卷很有分量，是戴组长近几年高三备考中积累的部分易错模拟题，是专为三月调考进行的针对性训练。据介绍，高三备课组针对高考的类似积累较丰富；

缺点与不足：1、课堂比较传统与保守。课堂放得不够开，老师控制学生学的强势地位没有看到被削弱，一问一答的传统模式演绎着几乎整节课堂，没有引导学生主动提一个自己想问的问题。生生互动的局面没能呈现，即便老师讲完课后剩余的8分钟里，也难见到同学间的讨论展开，课堂随机调查，部分学生还有许多困惑与问题没有解决透。2、习题讲评的“考情”针对性不够强。虽然老师课前评阅了试卷，但只是知道学生某题的对错率，而未能深入了解A、B、C、D各个选项的选中率，高错选率的选项才是我们讲评训练中要特别关注的，如果老师设计一张统计表，进行一下抽样统计，题目做错是知识性问题还是能力问题我们老师便了然于心了，也就不至于有些题凭臆测去讲解了；3、能力尚不够而做错的题目，老师讲解的力度尚嫌不够。有些题目能力要求较高，仅凭老师寥寥数语，再遇相似的题目，学生还会困惑和失分，不如再加点力度，举一反三；4、课堂没做一下小结。一堂课，无论新课、复习课还是习题讲评课，都应做一下小结，这样才算完整，老师解决了多少问题，学生收获了多少知识和能力，心中有数更好。5、高考理综生物选择题的编制特点及答题技巧，该节公开课上没有链接。高考备考的习题训练讲评，必须胸中装着高考、适时链接高考。

以上观点和看法，实属一管之见，肯定有偏颇，务请只当参考，全面的意见，应以龙泉中学生物教研组全体教师的意见为准。

                                    市教研室   李维涛

                                        2011/3/21

政治

本次参加龙泉中学政治组听评课活动，听取了常华清、沈朝平、周鸣荣、陈翔等四位老师共4节课改课，感觉到学校领导高度重视青年教师的专业成长，有培养青年教师掌握学科在市话语权的气魄，而老师们也被学校领导的专门举措触动，积极消化课改精神，贡献自己的智慧和实力，精心准备并认真演绎了一节公开课，自己听后感觉收获颇丰，在此，特做如下反馈：

一、4节公开课的亮点

1、备课充分预设，常规得到落实。四位老师都进行了充分的备课，对整节课及其流程有完整而清晰的宏观建构和预设，备、教、辅、改、考、评等课堂教学具体环节在一节课里有完整的呈现，体现了只有首先规范，然后才能有效的教学方法论。

2、问题贯穿始终，过程学路指引。四位老师的课堂具有共性，其过程基本上可以概括为“情境导入——问题指引——主体探究——总结提升”“四部曲”，课堂生活化、知识问题化，学生的课堂学习既时刻受到老师的设计、引导，又具有一定的主动性，更大程度上体现的不是老师教教材，而是学生学教材。四位老师中，尤其是陈翔老师的课堂，学生思维的积极性和主动性发挥得比较充分。

3、媒体充分运用，辅助效益倍增。四位老师都运用了多媒体辅助教学，而且课件设计既有浓郁的生活气息和丰富的信息量，又有生动多样的呈现方式，多媒体的运用对课堂教学起到了加分作用。

二、对四节课的商榷

四位老师中，常华清老师已经是成熟的在市内学科领域具有一定影响的老师。通过听课，感受到沈朝平、陈翔老师也正在加快走向成熟，走向老练，但存在的不足也亟待改善：

1、老师有强烈的教导欲，课堂生成性不够。课前充分预设，只能保证教师上一节保险的常态课。课堂上学生思维灵动，观点碰撞，知识巧妙生成才是学生能力和课堂教学质量的生长点。所听的四节课，感觉老师恨不得自己多长两张嘴，把自己的所知所能全部“教给”学生，而不是让学生自主经历学习过程，在一定程度上陷入了“越不放心越讲，越讲越不放心”的怪圈。

2、学生的自主学习与交流“点状分布”，没有分层和面向全体。情境问题提炼出来后，学生的自主思考、讨论、交流习惯没有得到保护和培养，老师也非常不习惯利用讨论、交流等学生自主学习、探究学习方式，而且也不习惯给学生的问题思考“留白”，大多情况下直接指令重点学生作答，结果问题对于大多数学生减少或失去了思维的价值。

3、综上所述，课改的理念在老师们的头脑中大多还是“标签”、“口号”，还没有很好的结合学生的实际有效的转化教学行为、转化为教学效益。

教研员　　刘辉兵

                                        二○一一年三月二十三日

开学以来，在“名师工程”的系列活动中，本组教师积极参加讲课、听课、评课活动，政治组共有四位教师参加讲公开课，学校领导、市教研室教研员刘老师以及全组老师都参加了听课和评课。

授课教师：沈朝平   授课内容：矛盾的普遍性和特殊性

授课教师：常华清   授课内容：广泛、真实的民主

授课教师：陈  翔   授课内容：政治权利与义务

授课教师：周明荣   授课内容：政治权利与义务

四位老师的优点和共性：

1、都运用了现代媒体教学，大容量、大信息量，旁征博引，呈现材料典型，贴近社会、贴近学生、贴近生活，活化教材内容，浅化难点，增强了教学的内涵，彰显了政治课的魅力。

2、体现新课改理念，教学目标明确，教学预设较为充分，教学结构合理，教学流程完整；基础知识落实，注重知识的内在联系，前后照应，条理清晰，分析透彻，突出重点，注意对知识适度的拓展和补充；语言流畅生动，驾驭课本、课堂、学生的能力较强。

3、教学中重视学路引导，即：情景导入------问题指引------学生思考、合作、讨论、交流------老师总结、提升。充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，做到师生互动，生生互动，课堂气氛活跃、民主、和谐，注重培养学生的学习兴趣和提高课堂教学效率，务实求真，基本做到“自主合作高效”。

4、关注社会热点，适度引入了时政材料，理论联系实际，注重学生的能力培养，让学生学以致用，学有所获。

每位老师又有自己的特点：

常华清老师：结构完整、条理清晰、知识落实；

沈朝平老师 ：选材典型、环环相扣、分析透彻；

陈  翔老师 ： 循循善诱、以问启思、激活课堂；

周明荣老师 ：突出重点、讲练结合、注重落实 。

不足：1、作为课改课，新课改理念体现的还不充分，学生主动合作、自主探究还不足，老师讲得多了些，学生活动的不充分，还要进一步解放思想，让学生动起来，把时间交给学生，保护学生的学习兴趣和积极性，真正变“教材”为“学材”。

2、课堂预设还不充分，教学流程还不够优化，群体思维覆盖还不广。

在今后的教学中我们要进一步解放思想，与时俱进，践行新课标教育教学理念，不断改进，提高课堂教学效率！

                                               政治组

                                             2011．3.  22

历史

新课两节，课题分别为：《滑向世界性大战的深渊》和《新航路开辟》。授课人：王玉兰　孔萍莉。

自主、合作、探究学习的课改理念充分显现，教学中始终围绕三维目标落实展开活动，用问题探究强化对教材的理解与分析，学生活动充分，课堂气氛活跃；注重对教材结构的整合与构建、思路清晰、脉络分明；现代媒体运用正确适度，通过媒体呈现材料、探究问题、梳理知识，化解了难点，突破了重点；导入、转承、小结练习环节到位，施教过程流畅；教学语言生动、简洁明快，实现了师生情感共鸣，思维共振。

要进一步优化教学内容的选择，必修与选修互补；要加强材料教学的力度，深化学生能力培养，做到无课不材料，无材料不成课，材料教学常态化，努力探索以解析材料为主要特征的教学模式，以提高学生应试应考能力。

复习课一节，课题《古代土地与赋税制度》，授课人：江伟。　

学科专业知识功底深厚，对教材内容熟悉，语言表述流畅，所讲专题的知识链条形成；注重历史概念教学，讲清外涵内延和知识层次。运用了现代化教学媒体。

新课程理念体现不充分，一言堂问题突出，考试目标不明确，知识罗列琐碎，重点不突出；媒体运用成为讲课内容的照搬，缺乏简洁；教学过程的设计缺乏学生活动，探究的问题表面化，能力培养缺失。

教研员　　李定荣

活动概述：

本次“名师工程展示课”系列活动中，历史组共讲了3节课，高一、高二、高三各一节（高一孔苹莉老师《开辟新航路》、高二王玉兰老师《滑向世界性大战的深渊》、高三江伟老师《中国古代土地和赋税制度》）。三节课全部采用多媒体教学，全组教师基本上全员参与听评课。活动结束后，教研室李定荣老师对三节课进行了全面中肯的点评，并对高三的复习课提出了指导性意见。

听课评价：

总体上，新课比复习课的效果好。

优点：

1、课改理念正在转化为教学行为，渗透于课堂教学中，在学生的活动中达成教学的三维目标。用问题的探究引领教学过程，用互动推动学生活动，利用大量的背景材料补充说明，让教材成为教学的资源之一。

2、媒体运用适度。现在的历史学即史料学，要将教材文字回归于原始材料中，应做到“无材料不成课”，课堂中教师以媒体呈现材料，梳理结构，再现情境，细化难点，通过对材料的解读来提升学生的分析材料，提炼有效信息的能力，符合现在文综高考材料解析的要求。

3、教学语言流畅、生动，经典材料运用信手拈来，对教材内容的论证有较强的说服力。

存在问题：

1、问题的探究要以材料为载体，给学生提供充分的背景资料和探讨平台，讨论才能真正展开。

2、教学过程中，要大胆对教材取舍，处理好选修与必修课教学的关系。

3、复习课要注重对学生学法的指导。教学中不能以流水帐形式罗列知识点，问题的设计要多角度、小切口、立意新，注重对学生进行引导，注重阶段特征的分析和历史规律的探讨。强调引导学生主动备考，自我整理，主动参与到备考活动中。

4、加强研究，构建高效的复习课模式，形成范式。

三、建议：

1、针对近年文综考试的特点，教学中要加强材料的补充，应每堂课都应运用媒体承载大量背景材料。

2、教师要加强自身的学习：加强理论学习，不断更新观念提高自身素养的同时并以之指导教学；加强专业知识的学习，业务立身，深入研究教材，做到“温故而知新”，不断优化课堂教学模式。

3、高三备考要掌握高考趋势，在备考的方法和能力上下功夫。加强对考纲和近年高考题的研究与仿真训练等。

历史教研组

地理

本次活动共三个教师讲课。

张方平老师内容实、活动精、板书规范、成熟老道，时效性好。能在本学科教师中起到示范作用。

    彭小伟老师讲课完整规范，区域地理与高中原理结合。知识点落实。

罗媛媛老师课件质量高，可到达到省级优质课的水平，讲课声音清晰，仪态大方。可作为我校地理组的对外展示课。

    今后还要处理好知识落实上死与活的关系、教学方法上传统与创新的关系，尽快与新课标的要求相适应。青年老师还应在驾驭课堂环节，把握课堂节奏上下功夫，要大胆取舍，不能面面俱到。

地理教研组