荆楚网（记者　李樵）明年秋季，我省普通高中将进入课程改革。昨日，来自武汉市洪山区、武昌区、汉阳区等区的100多位高中教师，在关山中学举行高中课改教学实践研讨活动，旁听该校教师使用课改新教材上的一堂课改课。

　　记者看到，该套教材由人民教育出版社、课程教材研究所和课程教材研究开发中心共同编著，是普通高中课程标准实验教科书。在已实行高中课改的福建、江苏等省，这套教材是新课改教材之一。

　　今年9月开学前，关山中学为全校教师每人购置了一套课改新教材，要求所有教师提前熟悉课改教材和理念。几乎每门学科的课改教材都分必修和选修两类。据统计，高一到高三年级学生用书多达145本，其中大部分为选修教材。

　　该校数学高级教师刘元利说，该课改教材将部分大学教材内容“移植”到高中教材，如机械制图中的“三视图”等，立体几何部分内容由高二提前到高一年级开设，但传统教材的主干知识点不会改变。

　　“看小说成为选修课。”关山中学语文高级教师胡象光说，语文选修教材中，先秦诸子百家作品选读、小说与戏曲欣赏和诗歌与散文欣赏等内容，分别编印成选修读本，作品数量丰富，方便学生阅读，“学生看小说再也不用偷偷摸摸了。”

　　“进入课程改革后，不仅教材发生变化，教学方式也将发生变革。”关山中学校长魏玉清说，高中进入课改后，授课方式将转变为师生互动为主，传统“填鸭”式教学方式将被禁止，课堂如同凤凰卫视“一虎一席谈”栏目，教师只是“节目主持人”，激发学生思维，引导学生进行讨论。

　　刘元利说，新课改教学将贴近实际，引导学生解决生活中的实际问题。在传授利率方面的知识时，鼓励教师把学生带入银行或房地产市场，指导他们了解税收、利息和统计方面的内容。

　　洪山区教科研究培训中心主任乐军说，该区教育局已组织30多名教研员和部分分管教学的副校长，到广西、广东等已进入高中课改的省份学习。

　　省教育厅有关人士昨介绍，尽管我省高中课改还未确定具体使用哪套教材，但提前熟悉一些新课改教材很有必要。

　　课堂目击：一堂课，老师只讲了20分钟

　　“这是我首次使用课改教材为学生上课。”昨日英语研讨课的主讲教师彭莉君兴奋地说，以往上一节课备课只需花一个小时，但为了准备这节课，自己花费了3个多小时。

　　她说，按传统方法讲课，每节课多数时间都是自己在讲解，根据课程改革的要求，昨天的那节公开课，自己只讲解了20分钟，剩余的时间，都是师生互动环节，特别是最后10分钟，学生自由讨论、上台用英语表演、互相提问和回答，“整节课，学生交流时间非常充裕。”

　　传统的英语教学，老师一般按照口语、听力、词汇语法和综合技能等环节进行，记者看到，按照新课改的理念，彭莉君先指导学生阅读，然后是口语听力训练。

　　“词汇是英语教学的难点。”彭莉君说。课堂上，她用图片形象地告诉学生词汇的意义，并将词汇放在句子或短语中。一位听课的学生说，这样学习词汇，比往常单独记忆单词更有效，学起来丝毫没有枯燥的感觉。

　　新教材和全新的教学方法，令现场每位教师耳目一新。洪山区一位英语老师说：“原以为高中课改就是教材有变化，没想到教学方法也不一样。”

　　教研员评课：词汇增加500个成英语教学难点

　　目前，高中阶段要求学生掌握的英语词汇量是3000个，课改后要求学生掌握的词汇量将达到3500个，词汇将是英语课改的难点。研讨课上，武汉市教科院英语研究员肖胜兰点评说，从外省课程改革运行情况看，学生普遍感到词汇量偏大，老师们也感到词汇量是英语教学的难点。

　　肖胜兰说，新教材将知识分为10个“模块”，学完1—7个“模块”，学生可获得10个学分，达到毕业要求。一般要求高中保证学生学完6—8个“模块”，参加高考必须选修更多内容，“课改英语教材特点在于引导学生多开口，多思考，使学生有更多机会展示自己。”

　　专家提醒：必学知识点仍要传授到位

　　“进入高中课改后，并非将传统的教学方法都抛弃。”洪山区教科研究培训中心主任乐军说，课程改革是在原有基础上进行完善和补充。课改后，各学科教师仍然要将必学的知识点传授给学生，只是在具体教学方式上，体现对学生创新能力的培养。

　　相关链接：高中课程改革

　　高中课程改革核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力，最大的变化是学生自主选课。学生的教材变了，学业成绩以学分计算，跨班选课，同时推行成长记录、综合素质评定等多项影响今后高考的评价改革。

　　2004年9月，全国普通高中新课程改革正式启动，这是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革。截至今年，全国高中课改已扩大到15个省市区。