减数分裂和有性生殖细胞的形成

吴晓燕（生物组）

教学设计：

减数分裂和精子形成是微观、动态的过程，因此这节课要重点讲解“染色体变化”，并用建模、比较归纳的方法，让学生在获取知识的同时学会规律的总结和观察分析的基本方法。

教学目标：

1、掌握减数分裂的概念，与有丝分裂作比较。

2、掌握减数分裂过程中染色体行为的变化，并且能够识图与绘图。

3、掌握减数分裂过程中染色体、染色单体、同源染色体、DNA数目变化。

4、理解精子和卵细胞形成过程的异同。

5、初步培养学生观察、分析、比较、归纳知识的能力。

教学重点：

（1）减数分裂的概念

（2）精子形成的过程。

教学难点：

减数分裂过程中染色体行为的变化。

课时安排：2课时

教材分析：

前面《有丝分裂》的学习为这节知识的学习打下了基础，这节课知识又为后面遗传规律的学习埋下伏笔。所以，上好这节课，是承前启后的必要环节。

第一课时

教学过程：

导课：前面我们学习了《有丝分裂》，试分析一个问题：如果有性生殖的生物体只有这一种分裂方式，亲代与子代之间的染色体数目将成什么关系？

学生推理：产生的生殖细胞染色体的数目将和体细胞一样，那么后代的染色体数目将比亲代染色体数多一倍。

反思：如果这样，生物前后代就不会出现相对稳定。

结论：必定存在一种能让生殖细胞减半的分裂方式。（这就是我们今天要学习的内容——减数分裂）

进入新课：

1、减数分裂的概念：

学生看书，通过对“发生对象，发生时间、特点、结果”的分析，然后准确地叙述减数分裂的概念。

进行有性生殖的生物，从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，所产生的生殖细胞染色体数目减少一半。

2、精子的形成过程：

（1）为了学生更好地自主学习，先对相关概念予以讲解。

按“染色体——染色单体——同源染色体——联会——四分体——交叉互换”的顺序讲解后面四个新概念，着重讲解“同源染色体”。

（2）学生分四大组自学，布置学习提纲如下：

a、精子形成场所在哪里？

b、减数分裂可以人为的划分几个阶段？

c、减数第一次分裂间期、前期、中期、后期各时期特征是什么？

d、减数第二次分裂的前期、中期、后期各时期特征是什么？

e、以一对同源染色体为例，画出精子形成过程中的变化规律。

（3）20分钟后，各组派代表交流学习内容。

（4）师生共同总结得出以下两个知识点：

3、课堂小结：

减数第一次分裂间期特征：DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。

减数第一次分裂主要特征：同源染色体联会，分离，导致染色体数目减半。

减数第二次分裂主要特征：无同源染色体，姐妹染色单体分离。

第二课时

首先复习精子形成过程（请几位同学分别叙述减数第一次分裂和减数第二次分裂的过程）。

1、直接进入卵细胞形成过程学习。

6分钟时间给大家自学，同桌为一组，共同探讨，找出精卵细胞形成的异同。

2、交流总结：

（1）异同点：

相同点：染色体行为变化规律相同

不同点：场所，产生生殖细胞数目，细胞质分裂方式，是否需要变形。

3、受精作用

受精的概念：精子与卵细胞融合成为受精卵的过程

实质：精子细胞核与卵细胞核融合，精子细胞核内的n条染色体与卵细胞内的n条染色体合在一起形成具有2n条染色体的受精卵细胞核。

4、教师小结

5、习题练习

（1）人的精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精子内的DNA数目分别是                                       

（2）兔子的一个精子中DNA重4*10-12g，问其红骨髓细胞在有丝分裂前期核DNA重