校方

“高考是否配套让人心里没底”

　　在北京市第一中学邓少军校长眼里，课改并不是新鲜词，1月25日下午，他说，关于课改的理念很早就听说，学校其实前几年已经开始零星的实验，但未纳入评价体系。目前该校有20多门选修课，学生可以自己选择。邓少军认为，这既是一个挑战，更是机遇，所有学校站在同一起跑线上。

　　而学校党委书记毛玮华最担心课改与未来的高考是否配套，她说，现在很多都是未知数，心里没底。高考的配套改革应该进行，有相应的评价体系，有的地方已经有一些经验，譬如海南，会考成绩占高考成绩的10%，有的地方加大选做题目的分量。她认为，高考肯定会有变化的，否则是不配套的，只是迟早问题，希望高考的评价体系早一点出台。当然，教育部门可能也有这个顾虑，想看看课改的效果来制定，这里有矛盾。

　　不少家长担心第一批孩子成为试验品，毛玮华给予这样的解答：其实大家的机会都是一样的。 她担心的是老师的知识是否衔接上，课改对教师尤其是年纪比较大的教师都是挑战。

专家

“师资不能完全胜任”

　　市政协委员、北京市第一七一中学英语教研室主任周国彪介绍，教育部的新课程标准已下达好几年，各地市都在陆续推进课程改革。北京市将从2007年9月开始，推出高中新课程改革。周委员参与了新英语教材的选定，他介绍，目前“新课改”正在进行教材和课程的选定，他和一些老师及英语教学专家参与了英语教材的评估打分，教委先选定一批教材，由专家进行打分，遴选出来的教材，最后再由区县从中二选一；教材选定后，就要进行教师的培训。

　　周委员说，就初步了解到的新课程各模块设计看，课程量还是比较大的，“应该说这些课程，现有师资是不能完全胜任的，这就需要提前培训；或者重新聘请一些高端教师。”周委员说。

　　周委员指出，老师们唯一担心的是课程的评价标准，目前评价标准还没出来，“使用的教材可以变，但老师的教学、学生的学习，终极的验收和评价标准，应该是相对稳定的，希望尽快推出。”

教师

“教材是关键，越早看到越好”

一中教学主任李晓影已开始准备老师寒假的“作业”。她说，课改成功的关键就是老师，这也是很多老师的共识。所以学校已着手准备，将资料发给老师，老师自己回家学习。

该校历史教师左家燕说，几年前已经感觉到课改的气息。譬如现在历史课本，从初中到高中的变化很大，初中已经打破通史的模式，所以，这批学生上高中后，对老师是很大的挑战。很多老师的思维方式就是按照通史的。

左家燕最担心的是新教材，她说，对老师来说，教材是最关键的。“没有教材，老师现在不知道如何准备，如果到快要开学教材才到，老师忙活的很多东西可能又白忙了。所以越早见到新教材越好，培训不能只培训理念，理念大家都明白，关键是要实践。”而且课改的关键就是老师，她举例：现在有学生在网上留言调侃：“没关系，老师弄明白了就行，他们明白了，再教我们就容易了。”

家长

家长担心孩子成为“试验品”

　　北大附属中学一名学生的母亲齐女士对课改持保留态度。1月28日，她说，改革挺好的，但觉得不大现实。“中学改完了，学生的出路在哪里呢？还得通过高考。高考不改，那这个改革很难有作为。家长和老师也不一定会支持。”齐女士说。

　　作为家长，齐女士最关心的还是高考，“三年后，这些孩子进行的高考是不是还是跟目前的一样，如果高中是素质教育，而高考还是应试教育的一套，我觉得这个就没有什么意义。一个学校，即使素质教育搞得再好，一旦高考考砸了，家长就不敢让小孩在你这个学校上学，这是很现实的问题。”家长，尤其是初三学生的家长，担心孩子成为“试验品”，齐女士说，我现在很紧张，因为一旦出现问题，又回到原来的路子上，“改革可以不停地试验，但孩子的教育不能试验，耽误不起”。“譬如社区服务，让孩子上哪里服务？有没有成效？国外的大学会参照学生中学的表现来录取，譬如社会实践等，我们未来的高考能做到吗？”如果没有相应的配套环境，社会实践还是流于形式。