荆门市龙泉中学“十二五”教师培训方案

一、总体目标

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，围绕学校提出的“全省一流、全国知名、国际接轨”的办学目标，造就一支能够适应新时代要求的师德高尚、业务精湛、结构合理、乐于奉献、开拓创新、充满活力的高素质专业化教师队伍，以整体提升我校的师资水平，促进学校健康和谐可持续发展。

二、培训层次

（一）、校级教师培训：科任教师师徒结对，班主任师徒结对，老带新新促老，共同进步；青年教师培训；邀请知名专家做讲座，组织教师进行读书活动，提高理论水平；广泛开展听评课活动，加强教学研讨，组织校级优质课竞赛，提高教师课堂教学水平；坚持校内名师工程，推出校级名师，做好榜样示范。

（二）、市级教师培训：组织教师参加市教育系统组织的教育教学理论培训，教材培训，班主任工作培训；组织教师参听各级各类学术报告与讲座；动员教师积极参加校际交流活动；在校级名师的基础上培养并推选市级名师。

（三）、省级教师培训：推选教师参加省级骨干教师培训、奥赛教师培训及省级教育部门举办的其他各级各类报告、学术研讨及讲座；动员教师积极参加省级优质课竞赛、教学案例设计竞赛、教育教学论文竞赛；在市级名师的基础上培养并推选省级名师。

（四）、国家级教师培训：推选教师参加北师大继续教育与教师培训学院组织的校本教育培训；参加国家级教育教研部门举办的各级各类培训活动、理论研修与学术交流活动，撰写教育教学论文；在省级名师的基础上培养并推选国家级名师。

（五）、教师学历学位进修：根据学校发展的实际需要以及教师本人的业务素质表现及潜力，由学校选送部分教师至高校进行阶段性培训或脱产学习；邀请师范大学继续教育学院到校举办研究生学历暑期培训班。

三、培训内容、目标及措施

（一）、教师师德培训

达成目标：大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德师风教育,培养教师强烈的事业心、责任感和高尚的职业道德修养，并使良好的师德规范转化为我校教师的自觉行为和人格品质。

具体措施：

1、完善师德教育制度，做到经常化、制度化。学校把师德建设工作纳入重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。坚持集中学习与自主学习相结合，通过学习教育使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好师德风尚内化为教师的自觉行为。

2、发挥党组织在师德建设中的核心作用。全体党员教师在师德建设中要发挥先锋模范作用，树立良好的形象和服务意识。带头履行教师的职责，严格遵守教师职业道德规范。各年级支部要加强对师德建设工作的领导，做到有布置、有检查、有总结，紧紧围绕师德建设工作开展各项活动。

3、各级领导要在师德建设中起到表率作用，要带头学习教师职业道德规范，带头实践师德；要经常研究在师德建设中出现的问题，并认真予以解决；要不断提高师德建设工作的领导水平，分工负责，定期对师德建设工作的各项制度的实施情况进行检查、总结，确保有关规章制度的贯彻落实。

4、服务全体学生，树立教师形象。开展结对帮扶活动。要求每位教师帮扶一至二名留守学生、贫困学生、学困生或其他特殊学生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面关怀帮扶对象，使他们在关爱中健康成长。

5、树立师德建设典型，充分发挥示范作用。加大师德工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。开展评选表彰“师德标兵”活动、“新洋丰德艺双馨教育奖”评选活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。

6、完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。建立健全师德建设考核、评估制度。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。学校要建立教师师德考核档案，对遵守和执行教师职业道德突出的人和事随时了解和记录，并通过多种形式进行宣传、表彰、奖励；对违背师德的行为给予批评，对情节严重、屡教不改、造成恶劣影响的，调离教师岗位。教师的师德考评结果作为教师应聘、提薪、晋级以及评选各类先进的首要条件，严格执行“师德一票否决制”。

（二）、科任教师业务培训

达成目标：努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支能够适应新时代要求的师德高尚、业务精湛、结构合理、乐于奉献、开拓创新、充满活力的高素质专业化教师队伍，整体提升我校的师资水平。

具体措施：

1、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置。以教研组为单位，引导教师努力学习和钻研业务，熟练掌握本学科教学内容和教育规律。通过多种形式的教育教学竞赛活动和各种考核评比工作，不断提高教育教学水平。

2、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教育教学观。

3、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训并开展各类基本功的竞赛与考评活动。

4、加大教师的教育科研培训力度，充分发挥教师在教科研工作中的主体地位，促进教师在教育科研中成长。建立好科研网络，在科研过程中定期召开课题组例会，多为教师提供学习交流平台，积极促进教师撰写科研论文，确保有课题就要有结题，就要有成果。构建“自主合作高效”课堂教学模式是“十二五”期间我校科研的主课题，围绕这一课题开展一系列研究活动，对备课、上课、作业、辅导、考试等作深入研究，探寻高效教学的模式，提高教学效率，减轻学生负担，全面提升教育教学质量。

5、构建学习型书香校园，引领教师读专业书，读中外名著，读教育期刊，撰写教育教学博客，摒弃浮躁，潜心学习，让读书成为一种习惯，成为一种生活方式。每一位每学期教师至少读两本教育教学书籍，读书后要写心得，写反思，重在反思。学习笔记每学期一交，学校将加强读书效果检查，使读书活动不流于形式，真正成为教师课余时间的一种精神生活。同时，学校每年为部分符合条件的教师征订教育教学杂志并开展读书交流活动。

6、结对带徒，促进青年教师成长。学校新选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的青年教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

7、为进一步加快骨干教师的培养和促进青年教师的成长，“十二五”期间，学校继续坚持开展“教坛新秀”、“骨干教师” 、“学科带头人”的评选活动，并不断规范和完善评选方案。

8、开展名师培养与推选活动。坚持校内名师工程，不断推出龙中名师，在此基础上推选出更高级别的名师培养对象，制定名师培养计划，培养出市、省、国家级名师。

9、为进一步丰富并拓展教师的知识储备和教育教学的视野，学校将坚持邀请国内外知名的专家、学者或我校名师给全体教师讲学、作报告。

（三）、班主任业务培训

达成目标：了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。

具体措施：

1、加强班主任选聘制度和新老班主任结对制度建设。通过班主任选聘制，我们进行班主任竞争上岗，择优聘任，以确保班主任队伍的素质；通过新老班主任结对制，新班主任在老班主任的传、帮、带中得到培养和锻炼。

2、加强理论学习。组织班主任集体学习与自学《教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《班主任》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等理论书籍以及通过组织班主任听德育讲座，开展班主任专题论坛等，不断提高班主任班级管理的理论水平。

3、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，积极开展“新课程背景下班主任工作特点与转变”的教科研实践探索和研究，从而更好地解决班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。

4、相关处室收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位班主任，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。

5、邀请专家、名师来我校开展专题讲座，或组织班主任到外地其他学习参观学习等方法，多层次、多渠道加强班主任业务水平的培训。

6、由学校统一组织或由年级组分头进行，开展沙龙活动形式的班主任交流活动。就班级日常管理过程中遇到的问题，共同探讨，共同研究，畅谈交流，问题即课题，问题即研究，最终目的解决问题，提高班级管理的艺术和能力。

 四、管理办法

（一）、加强领导

    学校成立以马德明校长为组长，葛昌华副校长为副组长的教师培训领导小组，各处室主任为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教科处负责。

   （二）、加强管理与督查

学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

                                                                                教科处

                                                                                 2010年10月20日